第34章 纸鹤
禾禾老师的教室内有三张到小朋友们腹部高的桌子，三张桌子，每一张四位小朋友。马天明、刘悠悠、杨星、许多多坐在同一张桌子旁的凳子上，董安蓓、雷菲菲、梁非凡、刘浩坐在同一张桌子的凳子上，宗天行、吴苗淼、王可可、李逍坐在同一张桌子旁的凳子上。
“我们今天先拼一座桥，这座桥分为三个部分，前半部分，中间部分，后半部分，小朋友们先拼好这三个部分，然后将三个部分合拢在一起。”
大桥的三个部分分成了三个包装袋，每一张桌子上都放了一个包装袋。包装袋里是零散的多色积木。积木的颜色并不相同，小朋友们可以将相同颜色的积木拼在一起。桥头部分和桥中部分拼法是不同的。
马天明看着包装袋中的说明书，虽然没有动手拼装但在意识中已经开始拼装。
说明书中的积木颜色有深有浅，颜色深的积木应对了深褐色的积木，颜色浅的积木应对了橙色的积木。
马天明看着积木，意识中已经将桥头的部分拼完，在积木中迅速找到自己所需要的积木拼接在一起，桥头部分由底座开始一块一块儿积木向上拼，没用多长时间桥头部分就全部拼完。
“老师，我拼好了。”
“老师，我拼好了。”
“老师，我拼好了。”
马天明、宗天行、董安蓓几乎在同一时间举起手。
“小朋友们，将桥合拢在一起。”
“杨星，许多多你们去拼吧。要小心一点。”
最后的拼接雷欧想让杨星和许多多来完成。
“好的。”
杨星和许多多小心的抱着拼好的桥头部分小心走到禾禾老师面前轻轻的放下。
桥头，桥中，桥尾的部分慢慢合拢。
“小朋友们，你们做的很好。”
“老师来交你们叠千纸鹤好不好。”
“好的，禾禾老师。”
禾禾老师从柜子中拿出正方形白纸，每一张桌子上放了十二张正方形白纸。
“千纸鹤是代表你对被送的人的祝愿，每只千纸鹤承载一点祝愿，最终成为一个愿望。千纸鹤有着美丽的传说和文化底蕴，成为人们的感情寄托。叠千纸鹤时沿正方形纸片的对角线对折成三角形，另一条对角线也对折成更小的三角形。将小三角形的一边打开，就可以折成正方形。用同样的方法，将另一边也打开折成正方形。将正方形中对称的两条边对折在一起。将顶部折下来，打开来就成了正菱形。将正菱形的一半从底下拉开来，将所见到的上半部折痕反过来折，就成了长长的菱形。用同样的方法，将反面的正方形也折成一样的菱形。用同样的方法，将反面也折一折，那上半部分就是鹤鸟的翅膀，先将翅膀往下折一折，再打开来，这样就有了一道折痕。左边是鹤尾巴，右边是头。先用手掌将头沿中线打开成一个立体的形状，左边依然向左，右边一半向前，一半向后，再向一边拉，然后将其中间的折痕反过来折。用同样的方法再折另一边，将头往下一扳，将折痕反过来。将翅膀向两边一拉，就完成了纸鹤就折好了。如果想让千纸鹤站起来，将底下的腹部和脚撑开就行了。”
跟着禾禾老师叠过一遍千纸鹤，小朋友们对叠千纸鹤的方法大概有了了解。剩余的两张正方形白纸都是自己来完成。
看到小朋友们将白纸用完，禾禾老师又在三张桌子上放了更多的白纸。
马天明有在行的也有不在行的，叠千纸鹤的速度比不上刘悠悠。放在桌子上的纸鹤有接近一半就是刘悠悠完成的。
“老师，我们这里没纸了。”
“老师，我们这里也没有纸了。”
“老师，我们这里也需要纸。”
能够很快完成千纸鹤的并不只有刘悠悠一个女孩儿。
禾禾老师的准备是充分的，只要小朋友们需要正方形白纸，禾禾就及时提供。
时间在一分一秒的过去，当女孩儿们向禾禾老师再次要纸的时候，
禾禾老师告诉她们已经可以下课了。
“禾禾老师，这些纸鹤该怎么办呢？”
刘悠悠向禾禾老师询问，不仅仅是在桌子上，在地上也有纸鹤。
“你们去吃饭吧，禾禾老师会收拾好的。”
“禾禾老师再见。”
“小朋友们再见。”
看着小朋友们离开教室，禾禾老师从柜子里拿出一团细线，准备将千纸鹤给串起来。
马天明、刘悠悠、刘浩、王可可、董安蓓、李逍、雷菲菲、宗天行、梁非凡、吴苗淼、许多多，杨星在进入到品餐室前先洗了手，饭前洗手这既是为了卫生健康，也是为了礼仪。
“刘老师好。”
虽然刘昂老师负责的只是小朋友们的饮食，但老师就是老师，并部分做什么样工作的老师。
小朋友们一日三餐的地方，不叫厨房、不叫餐厅，只叫品餐室，有它特殊的意思。
品餐室内放着十二张桌子，十二把椅子，桌子和椅子的高度适合小朋友们来坐。十二张桌椅分成了两列，桌椅之间的距离适合小朋友们之间来传菜，在吃饭的时候也不会影响到其他小朋友。
刘昂老师推着餐车从外面走进来，餐车上的盖子打开，里面是晚餐，十二位小朋友，每人都有自己的晚餐。晚餐并不需要小朋友们自己来端，刘昂老师也没有将晚餐送到十二位小朋友小桌上，而是端起两个盘子放在了离自己最近的两张桌子上。
坐在第一排的小朋友，看到刘昂老师将盘子放在自己面前，他们可以选择现在就吃，也可以选择将盘子传递个自己的右边的小朋友。
战胜食欲，保持教养。坐在第一排的小朋友将手中的盘子传递给自己右边的小朋友。
有了坐在第一排小朋友做表率，其他的小朋友都保持了很好的礼仪，将接到手中的盘子，小心的递交下去，直到坐在最后的小朋友。
坐在最后的小朋友不能往后传，也不能往前传，就将盘子放在自己面前。
(本章完)
“我们今天先拼一座桥，这座桥分为三个部分，前半部分，中间部分，后半部分，小朋友们先拼好这三个部分，然后将三个部分合拢在一起。”
大桥的三个部分分成了三个包装袋，每一张桌子上都放了一个包装袋。包装袋里是零散的多色积木。积木的颜色并不相同，小朋友们可以将相同颜色的积木拼在一起。桥头部分和桥中部分拼法是不同的。
马天明看着包装袋中的说明书，虽然没有动手拼装但在意识中已经开始拼装。
说明书中的积木颜色有深有浅，颜色深的积木应对了深褐色的积木，颜色浅的积木应对了橙色的积木。
马天明看着积木，意识中已经将桥头的部分拼完，在积木中迅速找到自己所需要的积木拼接在一起，桥头部分由底座开始一块一块儿积木向上拼，没用多长时间桥头部分就全部拼完。
“老师，我拼好了。”
“老师，我拼好了。”
“老师，我拼好了。”
马天明、宗天行、董安蓓几乎在同一时间举起手。
“小朋友们，将桥合拢在一起。”
“杨星，许多多你们去拼吧。要小心一点。”
最后的拼接雷欧想让杨星和许多多来完成。
“好的。”
杨星和许多多小心的抱着拼好的桥头部分小心走到禾禾老师面前轻轻的放下。
桥头，桥中，桥尾的部分慢慢合拢。
“小朋友们，你们做的很好。”
“老师来交你们叠千纸鹤好不好。”
“好的，禾禾老师。”
禾禾老师从柜子中拿出正方形白纸，每一张桌子上放了十二张正方形白纸。
“千纸鹤是代表你对被送的人的祝愿，每只千纸鹤承载一点祝愿，最终成为一个愿望。千纸鹤有着美丽的传说和文化底蕴，成为人们的感情寄托。叠千纸鹤时沿正方形纸片的对角线对折成三角形，另一条对角线也对折成更小的三角形。将小三角形的一边打开，就可以折成正方形。用同样的方法，将另一边也打开折成正方形。将正方形中对称的两条边对折在一起。将顶部折下来，打开来就成了正菱形。将正菱形的一半从底下拉开来，将所见到的上半部折痕反过来折，就成了长长的菱形。用同样的方法，将反面的正方形也折成一样的菱形。用同样的方法，将反面也折一折，那上半部分就是鹤鸟的翅膀，先将翅膀往下折一折，再打开来，这样就有了一道折痕。左边是鹤尾巴，右边是头。先用手掌将头沿中线打开成一个立体的形状，左边依然向左，右边一半向前，一半向后，再向一边拉，然后将其中间的折痕反过来折。用同样的方法再折另一边，将头往下一扳，将折痕反过来。将翅膀向两边一拉，就完成了纸鹤就折好了。如果想让千纸鹤站起来，将底下的腹部和脚撑开就行了。”
跟着禾禾老师叠过一遍千纸鹤，小朋友们对叠千纸鹤的方法大概有了了解。剩余的两张正方形白纸都是自己来完成。
看到小朋友们将白纸用完，禾禾老师又在三张桌子上放了更多的白纸。
马天明有在行的也有不在行的，叠千纸鹤的速度比不上刘悠悠。放在桌子上的纸鹤有接近一半就是刘悠悠完成的。
“老师，我们这里没纸了。”
“老师，我们这里也没有纸了。”
“老师，我们这里也需要纸。”
能够很快完成千纸鹤的并不只有刘悠悠一个女孩儿。
禾禾老师的准备是充分的，只要小朋友们需要正方形白纸，禾禾就及时提供。
时间在一分一秒的过去，当女孩儿们向禾禾老师再次要纸的时候，
禾禾老师告诉她们已经可以下课了。
“禾禾老师，这些纸鹤该怎么办呢？”
刘悠悠向禾禾老师询问，不仅仅是在桌子上，在地上也有纸鹤。
“你们去吃饭吧，禾禾老师会收拾好的。”
“禾禾老师再见。”
“小朋友们再见。”
看着小朋友们离开教室，禾禾老师从柜子里拿出一团细线，准备将千纸鹤给串起来。
马天明、刘悠悠、刘浩、王可可、董安蓓、李逍、雷菲菲、宗天行、梁非凡、吴苗淼、许多多，杨星在进入到品餐室前先洗了手，饭前洗手这既是为了卫生健康，也是为了礼仪。
“刘老师好。”
虽然刘昂老师负责的只是小朋友们的饮食，但老师就是老师，并部分做什么样工作的老师。
小朋友们一日三餐的地方，不叫厨房、不叫餐厅，只叫品餐室，有它特殊的意思。
品餐室内放着十二张桌子，十二把椅子，桌子和椅子的高度适合小朋友们来坐。十二张桌椅分成了两列，桌椅之间的距离适合小朋友们之间来传菜，在吃饭的时候也不会影响到其他小朋友。
刘昂老师推着餐车从外面走进来，餐车上的盖子打开，里面是晚餐，十二位小朋友，每人都有自己的晚餐。晚餐并不需要小朋友们自己来端，刘昂老师也没有将晚餐送到十二位小朋友小桌上，而是端起两个盘子放在了离自己最近的两张桌子上。
坐在第一排的小朋友，看到刘昂老师将盘子放在自己面前，他们可以选择现在就吃，也可以选择将盘子传递个自己的右边的小朋友。
战胜食欲，保持教养。坐在第一排的小朋友将手中的盘子传递给自己右边的小朋友。
有了坐在第一排小朋友做表率，其他的小朋友都保持了很好的礼仪，将接到手中的盘子，小心的递交下去，直到坐在最后的小朋友。
坐在最后的小朋友不能往后传，也不能往前传，就将盘子放在自己面前。
(本章完)