第二十九章

在孩子成长的过程中，我们需要给他提供一个“专属空间”，也就是专门属于他的成长空间，这是孩子感受自由的开始。

如果有条件，我们最好给孩子一个独立的房间，让他自己安排、布置自己的房间。如果没有这个条件的话，我们可以从房间里开辟一块区域，规定为孩子的“专属空间”，可以让他摆放属于自己的东西。

在这个空间里，孩子可以学习，也可以做自己喜欢的事情，而我们需要做的就是不去破坏他的世界，那么，他的天性就能在自由的环境中得到充分的发挥。而且，当孩子有了属于自己的空间，他就需要对此负责，要经常整理，这无形中又培养了孩子的自主能动性和自理能力。

给孩子成长的空间和时间

一开始，敏敏学习系鞋带的时候，妈妈教了她好多遍，但她总是不能快速系好鞋带，妈妈看着她费劲的样子，既生气又无奈，为了节省时间，只好帮她系好鞋带。后来，妈妈索性不给敏敏买有鞋带的鞋子了。

难道不给孩子买有鞋带的鞋子，就能解决问题了吗？孩子要学会做一件事情，要掌握一项本领，需要我们若干次地教，需要一遍遍地练习，我们一定要有耐心，要有信心，给他一定的空间和时间，等待他的点滴成长。

千万别让“伪自由”毁了孩子

如今，“自由教育”成为了一个流行趋势，有的妈妈秉承“爱孩子，就给他自由”的教育观念而给孩子自由。但是，这样做真的利于孩子的成长吗？

楠楠9岁了，生活在一个自由、民主的家庭环境中，妈妈给了她绝对的自由，什么事情都听从她的选择。

一天，妈妈特意为楠楠做了她最爱吃的饭菜。吃饭的时候，楠楠却说：“妈妈，我不想吃。”

妈妈急忙问道：“这些菜不是你最爱吃的吗？”

“可是，我现在不想吃了。”

“那你说，你想吃什么？”

“我想吃蛋炒饭。”

“好，妈妈这就去做，你先去玩一会儿吧！”说完，妈妈就去为心爱的女儿做蛋炒饭了。

这位妈妈给了楠楠绝对的自由，“尊重”她的选择，即使她做得不对，也不去指正。这种缺乏管教的自由已经严重变味了，变成了“伪自由”。我们这样做，只会让孩子在所谓的“自由”中变得为所欲为。

事实上，给孩子自由，并不意味着我们就要对他放任自流。孩子的成长需要引导和管束，就像风筝一样，需要用“线”牵引着它，给它指引一个方向，它才能飞得更高、更远。但是，我们也不能管束得太紧，就像弹簧一样，压得越紧，反弹得就越厉害。因此，我们对孩子的教育要松弛有度，既不能太放任自流，又不能管教得过严。

那么，最好的办法就是给孩子立定规矩，让孩子的自由建立在规矩的基础之上。我们要让孩子知道什么事情可以去做，什么事情不可以去做，比如，要做自己力所能及的事情；分担一定的家务活；不可以挑食；进入他人的房间要敲门；等等。如此一来，孩子既得到了自由，又有了规矩的约束。

30.这是我的**，请您别侵犯！——允许孩子有自己的小秘密

随着孩子年龄的增长，他的生活领域不断拓宽，他所吸纳的知识越来越多，他的情感越来越丰富，他的自我意识也不断增强，原本毫无顾忌什么都说的情况会越来越少，他的心门也会随之慢慢关闭起来。

然而，很多妈妈没有意识到孩子正在成长，认为孩子不应该有自己的小秘密。于是，这些妈妈无所顾忌地闯入孩子的“**地带”，翻看他的书包、抽屉，偷看他的日记、信件、网上聊天记录、电子邮件，等等。

一天，妈妈像往常一样给12岁的女儿收拾房间。无意间，妈妈发现了女儿放在枕头底下的抽屉钥匙，在好奇心的驱使下，妈妈打开了女儿本已上锁的抽屉。妈妈被抽屉里的东西吓了一跳，里面全是一些明星的照片、cd等。

女孩放学回到家，妈妈严肃地说：“到你的房间来。”

当女孩看到被打开的抽屉，生气地说：“谁让你乱动我的东西了，这是我的**。”

“我不动你的东西，我怎么知道你每天都在干什么啊！你现在最重要的任务就是学习，可是你却把心思用在这些不正当的方面。”

“怎么不正当了？我还不能有自己崇拜的偶像吗？”

“如果是某某科学家，我倒是很高兴，但是你却崇拜一些明星，这对你的学习有什么用啊！我警告你，赶快把这些东西都收走。”说完，妈妈就走开了。

女孩觉得妈妈没有尊重自己，伤心极了。