第三十五章 学习
按照我之前的计划，先让战士们看懂地图，再学习一些日语知识。等先把这些比较实用的技能学会后，再教大伙一些军事知识和射击技能，提高这支队伍的生存和战斗能力。
我拿出一张日军绘制的地图，摊开固定在一块木板上，再把木板靠支架支起来，形成一个简易的黑板。手里拿了根树枝当作教鞭，开始向着大家讲述地图上的种种，尤其是一些等高线和地貌要素。
第一次接触地形图，对战士们会有些难度，但是这个只要多问多看多了解，就很容易摸透这其中的奥秘。此时的日军地图画的挺清楚了，我也很好他们讲述这些个要素，所代表的是什么地形、地貌。
由于地图的大小就这么大，有没有投影仪什么的，只能把大家分成几波轮流坐到前排看。听完我所讲的，我还要时不时的提问他们，遇到答不上来的，我就会扣除他的学习分，一旦低于80分就要关禁闭1天，低于60分就要关两天。
这个惩罚大伙也是第一次听到，都不在意这个，觉得这没啥问题，不就关一天嘛！只要有吃有喝的，睡上一觉就完事了。所以使得他们都没多人在认真听讲的，我问他们问题，都没几个人回答上来的。
这可把我气得，我在上面讲的口干舌燥的，你们倒好在下面坐着，啥都没学进去，害我白白浪费这么多口水，我狠狠的把那些答不出的人扣除他们的学习分。
我现在可算是能理解做老师的辛酸和苦闷了，你不仅要教他们文化知识，还要替家长管教好他们的孩子。很多孩子不知道上课是多么神圣的事情，你们很幸运可以坐在教室里接受文化学习，但其他山区的孩子，想上学却缺少老师去教学。
你们不珍惜现在的机会去学习，难道还指望你们以后去学么？未来还有更多的事情等着你们，哪有心思放到学习上去？
老师的职责是传道、授业、解惑，不是替家长们管教你们调皮的子女的，你们难道不知道课堂上不只有你家一个孩子？你家孩子不学习，但不要影响到其他孩子的学习。孩子不懂，大人难道不懂吗？
老师在讲台上辛苦的教学，你家孩子不听课，反倒在下面做些小动作，影响到周围的孩子的学习，老师呵斥几句，或者惩罚的敲打两下。这就使得很多家长表示不能接受，觉得老师教学不合理啥的，只会往老师那里挑刺，不去教育自己的子女是否做事妥当。
老师也是有情感的人，因为长时间的教学，遇到那些顽劣的孩子调皮捣蛋，脾气自然会上来，控制不住情绪，打骂几下，只要不出格也是没什么的！这都算是正常教学范围之内，就是看不惯某些人小题大做，以此要求老师怎样怎样。
老师的辛苦尤岂是你所能感受到的，每天的教学方案需要提前准备好，还要对教学内容熟悉理解，教学完还要考虑怎样让学生能深入的理解和记忆。做完还要给学生批改作业，还要给学习较差的学生讲解错误的题目。
据我所知，有的老师要教两三个班的学生，这就要百来号人了，这就使得他们每天跑完这班，休息一会儿，就要去下一班教学。他们讲课不是照本宣科，还要把自己的见解交给学生们，对有人提问，还问细心解答，直到对方理解为止。
他们最可恨的是，有调皮的孩子打断他们的教学进程，这个不仅打乱他们的节奏，还会影响到别的孩子学习的中断，原本就要记住老师所讲述的内容，但被这打断了，让他们的心思也是转移了，害的大伙都不好了。
遇到这种害群之马，不好好的管教，岂能对得起其他家长的嘱托和信任。没教好学生，老师心里也是不开心的。孩子们的成绩没教好好，这使得老师心里没有什么成就感，觉得是自己不够努力；还是觉得自己的教学方法有问题，害的孩子们没学进去。
我现在就是觉得，我怎么就教不会他们呢？这个地图之类的内容又不难，这画的也不抽象，怎么会看不明白呢？我用拳头狠狠的敲击木板：
“你们都听好了，想回去早点睡得，就给我好好学，学会就可以回去早点睡觉。学不会就继续在这里学，直到学会了为止，都听明白了吗？”
“明白”下面传来简洁的回答。我继续把我刚才所讲的又讲了一遍，这次我看他们都是仔细的在听、在记，看到这里我倒是欣慰不少。讲完后，我再对他们进行抽查。
今天花费了挺长时间，所有人都经过了我的考核，才结束了今天的教程。这做完这些事后，最大的感受就是心累。浑身就像是泄了气的皮球，没心情、没力气去想其他的。躺在床上，没过多久就睡着了。
第二天，白天的体能训练依旧进行。先是5公里负重训练，然后训练拼刺技术，这个在抗战时期是主要招数，必须要好好训练。然后，吃中饭。吃完再休息一小时。下午进行格斗、对抗训练。
格斗因为没什么专业的章法，给人感觉就是在打群架。但没有专业人员，只能自己摸索着前进。只要可以增加战士们的近战能力，这我就只不在乎了。管你黑猫、白猫，只要能抓住老鼠的猫，都是好猫。
最后，进行射击训练。这个射击训练不是实弹射击，而是端枪训练手臂的力量，确保端枪的平稳性。实弹的话没那么土豪，况且枪声还会引起敌人的注意力，搞不好引火上身。
还有一点，就是弹药有限，我可没那么多弹药用来训练，都只有在战场上才会用实弹。在这个时期的大多数军队都是这样，这都是国情所造成的，可是打仗靠的就是烧钱。
战士们的训练都是些近战的训练，实弹训练几乎为0，你让他们怎么和枪法挺准的日军战斗。而且，每个人的弹药都有限，正规部队的弹药也不超3位数，游击队更是不堪，能有几颗就不错了，有的还是拿长矛作武器。
现实往往比影视更残酷，没什么弹药、没什么粮食。抗战，我们坚持了十四年，这是中国军队的骄傲，这是属于所有抗日武装的荣誉，我们都将铭记，不可忘本！
经过一天的体能训练，大伙都很累了，是时候让他们休息一下。晚上还要继续学习文化课程，这个现在已经提上日程，得实施起来。
到了约定时间，我集合队伍，开始新一天的学习。首先把昨天的内容回顾一下，温故而知新还是很必要的，我提问战士们做题时你多学到的内容，回答不出来的，就会扣除他的学习分，这个我到看看谁是第一个关禁闭的。
到时候，看看他的体会。我曾听人说起，这个禁闭是多么多么折磨人的，是多么多么恐怖的，我也没切身体会过。所以也是期待他们谁关进去试试，看看这个效果怎样？
我提问很多人，大多数的都知道了，只有少数人是不太清楚，这个我又给他们讲述了一遍，让他们多记牢些。今天主要还是学习简单的日语和口语，这个可比看懂地图要难很多。
要知道这个我可是学了很长一段时间的，平时还要练习口语，不然对话起来就有种生涩感，会让人怀疑的。只有母语才不会有这种感觉，就是脱口而出的就说出来。语言还得要些天赋，这个因人而异。
我不指望所有人都会讲日语，但你好歹可以说几句，或者听得懂敌人说的是什么？这样子我都满足了，这好歹也算是学到了什么。
我把我的要求跟大伙讲了，他们听到后，感觉很多人放松了很多。认为这个学起来应该挺简单的，我就暗自笑笑，这个学了再说。我要不是当初为了回国抗日，才会努力学习日语以求派上用场。
现在果真很有用，不枉我当初拼命学习。我开始和他们讲述这个语法和声调，听的他们是云里雾里的。我看这样子不行啊！得换种方式，不然这都没什么效果。
干脆，我直接拎出来讲，把那些日常用语直接教大家讲、教大家写，这样子更贴切、更快捷。虽然这个不能举一反三的学习其他词汇，但我慢慢会交给他们一些学习语言的方法，那样更适合他们。
在今天的学习结束后，我看到大伙都是昏昏欲睡的样子，知道学习这个还是很乏味的。只是机械的把单词记忆到脑海里是不行的，还要系统的、全面的学习，每一种语言都是有自己的独特之处，想要透彻的学习不是一朝一夕可以完成的。
我只是希望这其中，能有一些个人会学到点东西，将来也可以派上用场。
我拿出一张日军绘制的地图，摊开固定在一块木板上，再把木板靠支架支起来，形成一个简易的黑板。手里拿了根树枝当作教鞭，开始向着大家讲述地图上的种种，尤其是一些等高线和地貌要素。
第一次接触地形图，对战士们会有些难度，但是这个只要多问多看多了解，就很容易摸透这其中的奥秘。此时的日军地图画的挺清楚了，我也很好他们讲述这些个要素，所代表的是什么地形、地貌。
由于地图的大小就这么大，有没有投影仪什么的，只能把大家分成几波轮流坐到前排看。听完我所讲的，我还要时不时的提问他们，遇到答不上来的，我就会扣除他的学习分，一旦低于80分就要关禁闭1天，低于60分就要关两天。
这个惩罚大伙也是第一次听到，都不在意这个，觉得这没啥问题，不就关一天嘛！只要有吃有喝的，睡上一觉就完事了。所以使得他们都没多人在认真听讲的，我问他们问题，都没几个人回答上来的。
这可把我气得，我在上面讲的口干舌燥的，你们倒好在下面坐着，啥都没学进去，害我白白浪费这么多口水，我狠狠的把那些答不出的人扣除他们的学习分。
我现在可算是能理解做老师的辛酸和苦闷了，你不仅要教他们文化知识，还要替家长管教好他们的孩子。很多孩子不知道上课是多么神圣的事情，你们很幸运可以坐在教室里接受文化学习，但其他山区的孩子，想上学却缺少老师去教学。
你们不珍惜现在的机会去学习，难道还指望你们以后去学么？未来还有更多的事情等着你们，哪有心思放到学习上去？
老师的职责是传道、授业、解惑，不是替家长们管教你们调皮的子女的，你们难道不知道课堂上不只有你家一个孩子？你家孩子不学习，但不要影响到其他孩子的学习。孩子不懂，大人难道不懂吗？
老师在讲台上辛苦的教学，你家孩子不听课，反倒在下面做些小动作，影响到周围的孩子的学习，老师呵斥几句，或者惩罚的敲打两下。这就使得很多家长表示不能接受，觉得老师教学不合理啥的，只会往老师那里挑刺，不去教育自己的子女是否做事妥当。
老师也是有情感的人，因为长时间的教学，遇到那些顽劣的孩子调皮捣蛋，脾气自然会上来，控制不住情绪，打骂几下，只要不出格也是没什么的！这都算是正常教学范围之内，就是看不惯某些人小题大做，以此要求老师怎样怎样。
老师的辛苦尤岂是你所能感受到的，每天的教学方案需要提前准备好，还要对教学内容熟悉理解，教学完还要考虑怎样让学生能深入的理解和记忆。做完还要给学生批改作业，还要给学习较差的学生讲解错误的题目。
据我所知，有的老师要教两三个班的学生，这就要百来号人了，这就使得他们每天跑完这班，休息一会儿，就要去下一班教学。他们讲课不是照本宣科，还要把自己的见解交给学生们，对有人提问，还问细心解答，直到对方理解为止。
他们最可恨的是，有调皮的孩子打断他们的教学进程，这个不仅打乱他们的节奏，还会影响到别的孩子学习的中断，原本就要记住老师所讲述的内容，但被这打断了，让他们的心思也是转移了，害的大伙都不好了。
遇到这种害群之马，不好好的管教，岂能对得起其他家长的嘱托和信任。没教好学生，老师心里也是不开心的。孩子们的成绩没教好好，这使得老师心里没有什么成就感，觉得是自己不够努力；还是觉得自己的教学方法有问题，害的孩子们没学进去。
我现在就是觉得，我怎么就教不会他们呢？这个地图之类的内容又不难，这画的也不抽象，怎么会看不明白呢？我用拳头狠狠的敲击木板：
“你们都听好了，想回去早点睡得，就给我好好学，学会就可以回去早点睡觉。学不会就继续在这里学，直到学会了为止，都听明白了吗？”
“明白”下面传来简洁的回答。我继续把我刚才所讲的又讲了一遍，这次我看他们都是仔细的在听、在记，看到这里我倒是欣慰不少。讲完后，我再对他们进行抽查。
今天花费了挺长时间，所有人都经过了我的考核，才结束了今天的教程。这做完这些事后，最大的感受就是心累。浑身就像是泄了气的皮球，没心情、没力气去想其他的。躺在床上，没过多久就睡着了。
第二天，白天的体能训练依旧进行。先是5公里负重训练，然后训练拼刺技术，这个在抗战时期是主要招数，必须要好好训练。然后，吃中饭。吃完再休息一小时。下午进行格斗、对抗训练。
格斗因为没什么专业的章法，给人感觉就是在打群架。但没有专业人员，只能自己摸索着前进。只要可以增加战士们的近战能力，这我就只不在乎了。管你黑猫、白猫，只要能抓住老鼠的猫，都是好猫。
最后，进行射击训练。这个射击训练不是实弹射击，而是端枪训练手臂的力量，确保端枪的平稳性。实弹的话没那么土豪，况且枪声还会引起敌人的注意力，搞不好引火上身。
还有一点，就是弹药有限，我可没那么多弹药用来训练，都只有在战场上才会用实弹。在这个时期的大多数军队都是这样，这都是国情所造成的，可是打仗靠的就是烧钱。
战士们的训练都是些近战的训练，实弹训练几乎为0，你让他们怎么和枪法挺准的日军战斗。而且，每个人的弹药都有限，正规部队的弹药也不超3位数，游击队更是不堪，能有几颗就不错了，有的还是拿长矛作武器。
现实往往比影视更残酷，没什么弹药、没什么粮食。抗战，我们坚持了十四年，这是中国军队的骄傲，这是属于所有抗日武装的荣誉，我们都将铭记，不可忘本！
经过一天的体能训练，大伙都很累了，是时候让他们休息一下。晚上还要继续学习文化课程，这个现在已经提上日程，得实施起来。
到了约定时间，我集合队伍，开始新一天的学习。首先把昨天的内容回顾一下，温故而知新还是很必要的，我提问战士们做题时你多学到的内容，回答不出来的，就会扣除他的学习分，这个我到看看谁是第一个关禁闭的。
到时候，看看他的体会。我曾听人说起，这个禁闭是多么多么折磨人的，是多么多么恐怖的，我也没切身体会过。所以也是期待他们谁关进去试试，看看这个效果怎样？
我提问很多人，大多数的都知道了，只有少数人是不太清楚，这个我又给他们讲述了一遍，让他们多记牢些。今天主要还是学习简单的日语和口语，这个可比看懂地图要难很多。
要知道这个我可是学了很长一段时间的，平时还要练习口语，不然对话起来就有种生涩感，会让人怀疑的。只有母语才不会有这种感觉，就是脱口而出的就说出来。语言还得要些天赋，这个因人而异。
我不指望所有人都会讲日语，但你好歹可以说几句，或者听得懂敌人说的是什么？这样子我都满足了，这好歹也算是学到了什么。
我把我的要求跟大伙讲了，他们听到后，感觉很多人放松了很多。认为这个学起来应该挺简单的，我就暗自笑笑，这个学了再说。我要不是当初为了回国抗日，才会努力学习日语以求派上用场。
现在果真很有用，不枉我当初拼命学习。我开始和他们讲述这个语法和声调，听的他们是云里雾里的。我看这样子不行啊！得换种方式，不然这都没什么效果。
干脆，我直接拎出来讲，把那些日常用语直接教大家讲、教大家写，这样子更贴切、更快捷。虽然这个不能举一反三的学习其他词汇，但我慢慢会交给他们一些学习语言的方法，那样更适合他们。
在今天的学习结束后，我看到大伙都是昏昏欲睡的样子，知道学习这个还是很乏味的。只是机械的把单词记忆到脑海里是不行的，还要系统的、全面的学习，每一种语言都是有自己的独特之处，想要透彻的学习不是一朝一夕可以完成的。
我只是希望这其中，能有一些个人会学到点东西，将来也可以派上用场。