第三 一堂笑料百出的作文点评课

第三一堂笑料百出的作文点评课

时间就象个赌气的少女一样，在我们的面前不是走而是跑.一转眼几天就过去了，今天上午的最后一堂课，是一堂作文课，由我们的班主任高老师上课

语文老师是踏着铃声进来的，他夹着厚厚的作文本.一脸笑容乍看起来有点象主持人毕福剑。“笑”可是他的一个招牌。表扬我们的时侯，在笑；批评我们的时侯，也在笑。虽然老师已经四十多岁的年龄，由于笑的缘故，和我们之间极易沟通，并没有因为年龄的差距，而出现无法沟通的距离。

老师象往常一样，把作文本放在讲台上，先对我们莫名其妙地笑笑，然后切入主题，点评开始——

“同学们，首先来点评我们升入高中的第一篇作文——《母亲》”老师一面用洪亮的声音说；一面在黑板上写了苍劲有力的两个字“母亲”。

要说这篇作文，布置的时间，可真够机缘巧合的，我们这些住校生，基本上是第一次离家在外，正有些想家时，老师布置了这篇作文。

同学们当时去写的时侯，心里象撞翻了五味瓶，滋味极不好受。毫不夸张地说，当时有的同学箭直是边哽咽着擦泪边去完成。因为我们这一批学生，虽然还谈不上太娇生惯养，但在家里，生活方面多数由父母照顾的无微不致。现在住宿了，吃喝.

洗衣......一切都的去自理，怎么能不想家？不想父母？

老师接着说：“写母亲的东西很多，她千辛万苦地把我们拉扯大，我们来写她，既要做到重点突出，又要注重细节的描写，在细节的描写中，语言很重要。我们今天重点来点评细节和语言，在这方面，同学们可是笑料百出，举几个例子......”老师在翻他的讲议。

我们在凝神细听，都想知道，自己的作文是否会被举例出来，无论是好是坏。

老师接着往下讲：

“有的同学描写母亲的头发，读起来不是母亲，而是一个十足的妖怪。这位同学是这样写的：‘母亲花白的头发象竖着的一根根银针’......老师的话未读完，同学们先笑起来，谁都知道，人的头发不可能有那么生硬，描写刺猥和妖怪差不多，究竟是谁写的，老师没有提名。在我们的笑声中，老师接着去讲下一个例子：

“还有一位同学在描写母亲的眼睛，我觉得她是想突出母亲眼睛的明亮，结果坏就坏在语言上，她是这样写得——”老师停顿一下，可能是强忍住笑吧。老师在我们的急切等待中接着说：“她是这样写得：‘母亲的眼睛里放着明晃晃的光。’这种比喻怎么能用在慈祥善良的母亲身上呢？用在鬼子进村时的刺刀上差不多，读起来毛骨悚然的——”我们的笑声几乎淹没了老师讲课的声音，真的很难找到班级里有谁没笑，我敢保证，连写这句话的人肯定也在发笑。尤其是张生，笑的中间，还用手去敲桌子。当时的我多想知道这句话是谁写得啊！

老师随便翻了翻讲议，很明显是在筛选事例。然后保持着他那一贯的笑容，接着说：“还有一位同学是这样描写母亲的头发：‘母亲的头发黑白相间，象斜风夹杂着细雨......”老师的话还未读完，同学们就笑作一团，这一阵子也顾不上想家了。母亲有白有黑的头发还不如说成头发还没有完全变白呢！干吗象描写草原上的大nǎi牛一样，说成黑白相间呢？再说了，“斜风夹杂着细雨”也不合适，就象是母亲从不梳头一样。真不知是哪个大蠢驴的杰作。

在我们笑的前仰后合时，老师又拿出一个作文本，对着我们晃了几下说：“这是伊云同学的本子。她把母亲刻画的非常成功，抽出个别的细节，读给大家听一下，她在描写母亲来校看她，她去火车站送别的场面。文中是这样写得：——”同学们都在细心地听着，有一些同学回过头望望我，又转过身去。嫉妒心强的陈为，装着漫不关心的样子，把手伸进书厢里，悄悄地编织如意扣，是戴手上和胳膊上的那种。老师用抑仰顿挫的声音读着：

“我把母亲送上火车，一直等到列车员让送行的人离开时，才依依不舍的下了车。可是，母亲还想多看我几眼，由于天太冷，车窗上结满了厚厚的冰花，冻结了的窗户很难打开，母亲便用衣袖，使劲擦着窗玻璃上的冰花，还用嘴不停地往冰花上呵着气，火车渐渐开动了，那只衣袖还在来回挥动着……”

老师讲到这儿后，把本子合起来，对大家说由于时间关系，整篇作文就不读了，课后让大家自己传阅一下。

课后，同学们围到我身边，七嘴八舌地问这问那。我象一个重要级人物招开记者会一样。忽然我发现西门凯远远的靠窗而立，忧郁中有几分成熟，一种奈人寻味的成熟...