第七章温室和模子型教学下培养出的高分低能
sun apr 17 11:33:29 cst 2016
花盆里的苗木离开了大地，永远长不成参天大树，过分的束缚子的天斌，如同模子里的西瓜，只能培育成脱离了生活高分低能的废物。 俗话说〞龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。〞许多人只看懂了这句话表面的含义，却忽略了这句古语所蕴藏的教育真谛！古代的学子考试都是源于生活高于生活，试题是针对一些皇帝束手无策的社会现象考问学子，让学子们的所学为生活服务。可随着岁月的变迁，朝代的更替，现在的教育一味的要求高分，完全脱离了生活，让孩子们如同花盆里的树苗，只懂得纸上谈兵，把古代百无一用是书生的故事变成了现实，培养出了许多高分低能、道德散失、伤风败俗的废物。当我们长大后离开学校，走进残酷的社会工作后，许多普通人突然发现他们上学时呕心沥血学习的外语和理化等等，在他们的工作中好无用处，但是没人去反思这个问题，又让他们的孩子走上了他们的老路，一代不如一代！ 随着科技的不断发展，人类一味的追求所谓的狗的屁，更加肆无忌惮的破坏大自然，把自然环境破坏的一塌糊涂。别的国家一直把环境保护从娃娃抓起，从小培养孩子的环保意识，让孩子们明白环境保护对人类的重要意义。再看看先锋国，一直把狗的屁看得比什么都重要，学校也如同工厂的流水一线，只要数量不要质量，把孩子们培养成了一批又一批高分低能的废物。当家长们议论谁谁家孩子学习好时，往往都会说那孩子聪明。而成绩差的孩子，往往都被说成笨。有的家长甚至会认为自己的孩子笨。聪明和笨，说的就是智商了。现在有句流行语，叫“智商是硬伤”。但孩子成绩差，就是智商有问题吗？
当家长们议论谁谁家孩子学习好时，往往都会说别人家的孩子聪明，而自已成绩差的孩子，往往都被说成笨。聪明和笨，说的就是智商了。现在有句流行语，叫“智商是硬伤”。但孩子成绩差，就是智商有问题吗？学霸之所以成绩好，与智商有多大关系呢？调查数据显示：小学阶段，智商对学习成绩的影响为0.6～0.7；中学阶段，智商对学习成绩的影响降为0.5。也就是说，在小学，孩子成绩拔尖可能是靠智商，而初中、高中的学霸之所以霸，如果硬要说与智商有关的话，也仅仅只有半毛钱的关系。那么剩下的9毛半，都与什么有关呢？ “态度决定一切，”学习态度就是孩子对学习是喜欢还是厌恶，是接受还是排斥。偏偏先锋帝国的教育只是一味的要求高分，扼杀了孩子们对知识的选择权，孩子们如同药材贩子们为了获得高利润，为人类养殖的药材上加上了定型的模子，让药材只能按模型生长，自欺欺人的说是什么几千年成精的药材。实验研究表明，孩子的学习态度直接影响学习行为和学习成绩。学霸往往都以学习为乐，积极自觉，他们知道学习的意义和重要性，课上认真听讲，课后主动学习。而那些态度消极、不爱学的孩子，往往把学习当做一种强迫性的苦差事，带着逆反心理去应付，老师、家长逼着才去学，导致成绩差。
要成为学霸，首先应端正学习态度。态度是可以慢慢培养的，只要愿意改变，成绩再差的孩子也有机会变学霸。 学习方法是影响学习成绩的技术性因素，与学习态度同等重要。差生之所以差，很多时候就差在学习方法上。学霸的聪明不是指智商，而是方法。他们找对了方法，善于归纳总结，知道课前预习、课后复习，有整理错题的好习惯，懂得劳逸结合。这些方法使学习变得轻松、高效，所以他们面对任何学科、任何难题都能轻车驾熟、无往不利。“工欲善其事，必先利其器。”要成为学霸，掌握科学、高效的学习方法是关键。如果说态度和方法之于成绩都是3毛钱的关系，那么努力程度只有2毛。但并不是说不需要努力。有的学霸表示自己并没有下多大功夫，可考试仍然高分。他们真没有努力吗？只是他们的努力已成为自己习以为常的惯例罢了。做任何事，付出才会有回报，学习更是如此。要成为学霸，刻苦钻研、反复训练、勤奋努力、持之以恒，必不可少。学霸都是在考试之后因惊人的高分而显山见水。在当前教育环境下，成绩好与差，分数说了算。但有的孩子就是平时学得好，一到考试就掉链子，看错题、算错数，出现各种不该犯的错误。考试中紧张恐惧、马虎大意，都是受心理因素的影响。心理素质弱的孩子，考试容易发挥失常，尤其是在中考、高考这种重要考试中，更易受到影响。所以，为应对考试，一定要把应考心态锻炼好，不能因为1毛半的差距，而影响最终的成绩。“你真笨！”很多孩子成绩不好，家长将原因归结为智力欠佳，又是补脑，又是参加各种各样的培训班。其实，绝大多数成绩不好的孩子跟智力没有半毛钱的关系，作为家长还是应该把功夫用在正确的方向上吧！同样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下，智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6～0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5；而到大学，智商对学习成绩的影响只有0.4～0.5。
硬件相同，软件问题，一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？下面我们来拆解分析。孩子开学了，有七个东西是相同：1相同的老师，2.相同的教材，3.相同的智商，4.相同的作业，5.相同的课堂，6.相同的试卷，7.相同的学校。经过3个月后，开始出现差距；3年后，差距就是一个鸿沟。其实这个里面很容易让大家联想到良性循环和恶性循环的问题。所以我们会发现，当我们的孩子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？一种是"成人"教育，不需要家长有多高的学历，不需要家长有多深的背景，只是对内家庭和谐、对外恭敬有礼，孩子一身充满了正能量，在极其宽松的情况下，完成自己的学业。他们将学习变成一种行为，如吃饭、穿衣般，并且从这种行为中找到乐趣。一种是"成学"教育，家长用数据分析，给予学生科学的指导，家长要对教育有较深的理解。在极其严谨的环境之下，养成很好的学习习惯。"成人"教育将学习与快乐挂钩，"成学"教育把学习与辛苦挂钩。而实际上，当学生将学习与辛苦挂钩的时候，需要家长的指导水平要高很多。否则孩子很难成学；而学生将学习与快乐挂钩的时候，家长只需要做好自己就足够了，这就是我们所说的放养。所以先问问自己对学习的看法是一件苦差事，还是一件快乐的事。如果是前者，那么即便现在成绩很好，这种情况是不持久的；如果是后者，那么即便成绩很差，也会走上良性循环之路。我们身边都经常会有这样的现象：明明小学成绩很好，初中就不行了，或者明明初中成绩很好，高中就很差，亦或者明明高中成绩很好，到了大学就淹没在平凡之中，不再拔尖了。其实这就是学习习惯在与学习节奏的契合中，产生方法的差异。
小学——知识点少，孩子只要认真就能学好。初中——科目多，知识点少，第一发育阶段，有了自己的看法，此时孩子认真的习惯并不一定有好的成绩，还需要学会做好学习流程。高中——科目多，知识点多了，第二发育阶段，有了自己的理性思维，此时孩子有一个好流程和认真的学习是不行的，还需要开动自己不成熟的理性思维，去将自己所学的知识体系化。大学——科目少，知识点更深了，此时学生已经有了自己的理性思维，除了认真、有条不紊、善于总结，还需要大量的广闻博见，从而形成自己的创新思维。所以学习可以说是一招鲜，吃遍天，但是不同的学习阶段对于“鲜”的理解是不一样的。当心“鲜”不变，变成了“馊”。大部分学生都或多或少有偏科现象，偏科的问题就是因为不同的学习方法产生不同的知识基础。现在很多人都说女孩子适合学文科，而男孩子更多的偏向于理科。就如同面对一个心爱的东西坏了，理科思维最先关注的是为什么会坏，是什么原因；而文科思维最先关注的是好可惜、难过。其实两种思维无好坏之分，只不过这也诠释了，不用思维下的学习方法所产生的知识关注点不一样，也就会导致基础不一。所以要想不偏科，自己就要做到有一个完善过程。而这个过程不是靠自己摸索出来的，是靠自己听进去，汲取出，完善好的。不同基础知识决定不同的学习成绩，这一点毋庸置疑，基础是大头，掌握了基础，其实就捏住了成绩的把柄，剩下的无非是在优秀与更优秀之间选择，而不会在学霸与学渣之间徘徊。古语说〞三百六十行，行行出状元。〞连老祖宗都明白的道理，偏偏他们的子孙后代不明白，〞文无第一，武无第二。〞各行各业有多少人能成为古代皇帝一样的人上人？一个班级第一名只能有一人，看看残酷的现实社会，那些达官贵人们有几个是曾经的全班第一的学霸。再看看我们自已，我们在学校时呕心沥血学习的知识，在残酷的现实生活中除了母语和数学，有多少知识能改变我们奴隶般的命运。偏偏一些从小生活在残酷社会中的小滩小贩的儿女，从小就明白人类活着需要什么，让他们把握住了命运，用自己的生活经验改变了自己的人生，有了穷人孩子早当家，富不过三代的古训，其实原因就是一句老祖宗用生活经验总结出的智慧结晶〞生于忧患，死于安乐。〞
花盆里的苗木离开了大地，永远长不成参天大树，过分的束缚子的天斌，如同模子里的西瓜，只能培育成脱离了生活高分低能的废物。 俗话说〞龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。〞许多人只看懂了这句话表面的含义，却忽略了这句古语所蕴藏的教育真谛！古代的学子考试都是源于生活高于生活，试题是针对一些皇帝束手无策的社会现象考问学子，让学子们的所学为生活服务。可随着岁月的变迁，朝代的更替，现在的教育一味的要求高分，完全脱离了生活，让孩子们如同花盆里的树苗，只懂得纸上谈兵，把古代百无一用是书生的故事变成了现实，培养出了许多高分低能、道德散失、伤风败俗的废物。当我们长大后离开学校，走进残酷的社会工作后，许多普通人突然发现他们上学时呕心沥血学习的外语和理化等等，在他们的工作中好无用处，但是没人去反思这个问题，又让他们的孩子走上了他们的老路，一代不如一代！ 随着科技的不断发展，人类一味的追求所谓的狗的屁，更加肆无忌惮的破坏大自然，把自然环境破坏的一塌糊涂。别的国家一直把环境保护从娃娃抓起，从小培养孩子的环保意识，让孩子们明白环境保护对人类的重要意义。再看看先锋国，一直把狗的屁看得比什么都重要，学校也如同工厂的流水一线，只要数量不要质量，把孩子们培养成了一批又一批高分低能的废物。当家长们议论谁谁家孩子学习好时，往往都会说那孩子聪明。而成绩差的孩子，往往都被说成笨。有的家长甚至会认为自己的孩子笨。聪明和笨，说的就是智商了。现在有句流行语，叫“智商是硬伤”。但孩子成绩差，就是智商有问题吗？
当家长们议论谁谁家孩子学习好时，往往都会说别人家的孩子聪明，而自已成绩差的孩子，往往都被说成笨。聪明和笨，说的就是智商了。现在有句流行语，叫“智商是硬伤”。但孩子成绩差，就是智商有问题吗？学霸之所以成绩好，与智商有多大关系呢？调查数据显示：小学阶段，智商对学习成绩的影响为0.6～0.7；中学阶段，智商对学习成绩的影响降为0.5。也就是说，在小学，孩子成绩拔尖可能是靠智商，而初中、高中的学霸之所以霸，如果硬要说与智商有关的话，也仅仅只有半毛钱的关系。那么剩下的9毛半，都与什么有关呢？ “态度决定一切，”学习态度就是孩子对学习是喜欢还是厌恶，是接受还是排斥。偏偏先锋帝国的教育只是一味的要求高分，扼杀了孩子们对知识的选择权，孩子们如同药材贩子们为了获得高利润，为人类养殖的药材上加上了定型的模子，让药材只能按模型生长，自欺欺人的说是什么几千年成精的药材。实验研究表明，孩子的学习态度直接影响学习行为和学习成绩。学霸往往都以学习为乐，积极自觉，他们知道学习的意义和重要性，课上认真听讲，课后主动学习。而那些态度消极、不爱学的孩子，往往把学习当做一种强迫性的苦差事，带着逆反心理去应付，老师、家长逼着才去学，导致成绩差。
要成为学霸，首先应端正学习态度。态度是可以慢慢培养的，只要愿意改变，成绩再差的孩子也有机会变学霸。 学习方法是影响学习成绩的技术性因素，与学习态度同等重要。差生之所以差，很多时候就差在学习方法上。学霸的聪明不是指智商，而是方法。他们找对了方法，善于归纳总结，知道课前预习、课后复习，有整理错题的好习惯，懂得劳逸结合。这些方法使学习变得轻松、高效，所以他们面对任何学科、任何难题都能轻车驾熟、无往不利。“工欲善其事，必先利其器。”要成为学霸，掌握科学、高效的学习方法是关键。如果说态度和方法之于成绩都是3毛钱的关系，那么努力程度只有2毛。但并不是说不需要努力。有的学霸表示自己并没有下多大功夫，可考试仍然高分。他们真没有努力吗？只是他们的努力已成为自己习以为常的惯例罢了。做任何事，付出才会有回报，学习更是如此。要成为学霸，刻苦钻研、反复训练、勤奋努力、持之以恒，必不可少。学霸都是在考试之后因惊人的高分而显山见水。在当前教育环境下，成绩好与差，分数说了算。但有的孩子就是平时学得好，一到考试就掉链子，看错题、算错数，出现各种不该犯的错误。考试中紧张恐惧、马虎大意，都是受心理因素的影响。心理素质弱的孩子，考试容易发挥失常，尤其是在中考、高考这种重要考试中，更易受到影响。所以，为应对考试，一定要把应考心态锻炼好，不能因为1毛半的差距，而影响最终的成绩。“你真笨！”很多孩子成绩不好，家长将原因归结为智力欠佳，又是补脑，又是参加各种各样的培训班。其实，绝大多数成绩不好的孩子跟智力没有半毛钱的关系，作为家长还是应该把功夫用在正确的方向上吧！同样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下，智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6～0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5；而到大学，智商对学习成绩的影响只有0.4～0.5。
硬件相同，软件问题，一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？下面我们来拆解分析。孩子开学了，有七个东西是相同：1相同的老师，2.相同的教材，3.相同的智商，4.相同的作业，5.相同的课堂，6.相同的试卷，7.相同的学校。经过3个月后，开始出现差距；3年后，差距就是一个鸿沟。其实这个里面很容易让大家联想到良性循环和恶性循环的问题。所以我们会发现，当我们的孩子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？一种是"成人"教育，不需要家长有多高的学历，不需要家长有多深的背景，只是对内家庭和谐、对外恭敬有礼，孩子一身充满了正能量，在极其宽松的情况下，完成自己的学业。他们将学习变成一种行为，如吃饭、穿衣般，并且从这种行为中找到乐趣。一种是"成学"教育，家长用数据分析，给予学生科学的指导，家长要对教育有较深的理解。在极其严谨的环境之下，养成很好的学习习惯。"成人"教育将学习与快乐挂钩，"成学"教育把学习与辛苦挂钩。而实际上，当学生将学习与辛苦挂钩的时候，需要家长的指导水平要高很多。否则孩子很难成学；而学生将学习与快乐挂钩的时候，家长只需要做好自己就足够了，这就是我们所说的放养。所以先问问自己对学习的看法是一件苦差事，还是一件快乐的事。如果是前者，那么即便现在成绩很好，这种情况是不持久的；如果是后者，那么即便成绩很差，也会走上良性循环之路。我们身边都经常会有这样的现象：明明小学成绩很好，初中就不行了，或者明明初中成绩很好，高中就很差，亦或者明明高中成绩很好，到了大学就淹没在平凡之中，不再拔尖了。其实这就是学习习惯在与学习节奏的契合中，产生方法的差异。
小学——知识点少，孩子只要认真就能学好。初中——科目多，知识点少，第一发育阶段，有了自己的看法，此时孩子认真的习惯并不一定有好的成绩，还需要学会做好学习流程。高中——科目多，知识点多了，第二发育阶段，有了自己的理性思维，此时孩子有一个好流程和认真的学习是不行的，还需要开动自己不成熟的理性思维，去将自己所学的知识体系化。大学——科目少，知识点更深了，此时学生已经有了自己的理性思维，除了认真、有条不紊、善于总结，还需要大量的广闻博见，从而形成自己的创新思维。所以学习可以说是一招鲜，吃遍天，但是不同的学习阶段对于“鲜”的理解是不一样的。当心“鲜”不变，变成了“馊”。大部分学生都或多或少有偏科现象，偏科的问题就是因为不同的学习方法产生不同的知识基础。现在很多人都说女孩子适合学文科，而男孩子更多的偏向于理科。就如同面对一个心爱的东西坏了，理科思维最先关注的是为什么会坏，是什么原因；而文科思维最先关注的是好可惜、难过。其实两种思维无好坏之分，只不过这也诠释了，不用思维下的学习方法所产生的知识关注点不一样，也就会导致基础不一。所以要想不偏科，自己就要做到有一个完善过程。而这个过程不是靠自己摸索出来的，是靠自己听进去，汲取出，完善好的。不同基础知识决定不同的学习成绩，这一点毋庸置疑，基础是大头，掌握了基础，其实就捏住了成绩的把柄，剩下的无非是在优秀与更优秀之间选择，而不会在学霸与学渣之间徘徊。古语说〞三百六十行，行行出状元。〞连老祖宗都明白的道理，偏偏他们的子孙后代不明白，〞文无第一，武无第二。〞各行各业有多少人能成为古代皇帝一样的人上人？一个班级第一名只能有一人，看看残酷的现实社会，那些达官贵人们有几个是曾经的全班第一的学霸。再看看我们自已，我们在学校时呕心沥血学习的知识，在残酷的现实生活中除了母语和数学，有多少知识能改变我们奴隶般的命运。偏偏一些从小生活在残酷社会中的小滩小贩的儿女，从小就明白人类活着需要什么，让他们把握住了命运，用自己的生活经验改变了自己的人生，有了穷人孩子早当家，富不过三代的古训，其实原因就是一句老祖宗用生活经验总结出的智慧结晶〞生于忧患，死于安乐。〞