4.3 英语是这样学出来的
tue mar 24 12:06:58 cst 2015
“十?一”假期彻底放松后，孟繁英进入了长达三年的认真学习状态！
很多人不愿意学习，殊不知，学习是世界上最简单的事情。
学习，只是在和自己较劲，不可控因素很少，就很简单。管住自己、战胜自己，就基本可以了。而且管住和战胜的基本上都是自己人性中懒惰的一面，而不是管住和战胜自己人性中那些难以被战胜的弱点，如贪婪、懦弱、嫉妒、恐惧、逃避、自大、虚荣等。
学习之外的事，都需要与他人较量，不可控因素太多，往往都很复杂。只要身在职场或官场，很多时候都是“树欲静而风不止”，即使自己不去争，自己的存在都可能会挡了别人的路，甚至自己什么事都没做都可能招致别人的嫉妒。如果自己再想有所作为，那么冷眼旁观者、拆台掣肘者、贪婪索贿者、阴谋陷害者、颠倒黑白者、落井下石者，无不使事情变得错综复杂起来。
幸好孟繁英对学习有着较为深刻的认识，也就没有读成书呆子。否则，三年的时间，足可让一个朝气蓬勃的青年变成死气沉沉的学究。
相反，孟繁英通过对学习的不断探索和总结，不但找回了自信，而且还逐渐形成了自己的行事风格。
孟繁英把自己的行事风格概括为：
锁定目标、理念支撑、方法灵活、形成规律、正负强化。
行事风格一：锁定目标
孟繁英锁定的目标，一定是具有挑战性的，是伸手跳脚能达到的目标。孟繁英深知，对于远行的骆驼，可怕的不是眼前茫茫的沙漠，而是心中没有绿洲。
有些目标是不可宣扬的，只可在心中暗自叫劲。但学习的目标，往往是需要大肆宣扬的。孟繁英几乎向所有认识的人宣扬了自己“过英语六级”和“考研究生”的目标。说也奇怪，刚开始是一片嘲笑声，也不乏劝阻声，但后来，孟繁英的坚持和努力，让周围人开始逐渐认同这一目标，甚至成了大家支持并要共同帮助实现的目标。
刚开始大家认为“不可能实现的事情”，逐渐演变为“不这样做怎么能实现”，再演变为“只有这样做才能实现”，再后来演变为 “这样做肯定会实现”， 最后演变为“这样做如果再实现不了，老天就太不公平了！”
行事风格二：理念支撑
目标很容易定，更容易丢。这已被“男人戒烟”和“女人减肥”无数次地证明过。因此，只有目标是不行的，更多的时候是“计划没有变化快”，目标往往被借口打得一败涂地。
目标之下，要有道理和观念来支撑。
关于学习，孟繁英找到了两个理念来支撑自己的目标。
理念一：鱼和熊掌不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
孟繁英在高中语文课上学习过自己的老祖宗孟子的《孟子?告子上》里的这句“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”当时，孟繁英就不大理解，“鱼”和“熊掌”比，再怎么是“我所欲也”，也不会有哪个傻子会犹豫半天，最后舍熊掌而取鱼者也。老祖宗的这个比方是不是哪里出了问题？一个大的利益与一个小的利益共同摆在那里，谁都会舍弃小的利益而取大的利益，这不是一个正常人的正常选择吗？
等真正要实现自己的目标，真要认真学习了，孟繁英才对自己老祖宗的话有了深入的理解。设想了这样一个场景：
一个漫长的马拉松比赛，路的终点挂着一个熊掌，而路上撒满了小鱼小虾。熊掌就是英语过六级，考上研究生；小鱼小虾就是各种小的诱惑，打扑克、下象棋、睡懒觉、看小说、聊天、逛街等等。为了获得熊掌，就得一路上忍饥挨饿，拒绝各种小鱼小虾的诱惑，否则，自己弯腰捡拾小鱼小虾的时候，别人跑自然是跑出了好几步，走也走过了一两步，即使爬也爬过了一步半步的。
不间断地拒绝各种小的利益诱惑，直奔目标处的熊掌跑去，这才是“鱼和熊掌不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”的真意所在。《论语》中也有类似的说法：“无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。”
孟繁英就在这种理念的支撑下，看到偌大的教室只有自己在学习的时候，不是抱怨自己学习的清苦，而是感觉自己又在奔着目标前进了一点点。又有一些只知玩耍的不懂事的小屁孩被拉在后边了！在这理念的支撑下，孟繁英居然会从清苦的学习中找出一点儿快乐前行的感觉！
理念二：志不同，道不合，不相为谋！
孟繁英对自己的另一位祖先孔子的话也进行了全新理解。《论语?卫灵公》里有这样一句话：“道不同不相为谋。”更广泛的引用成了“志不同，道不合，不相为谋！”
这句话正常理解就是“目标志向不同，做法习惯也不同，就无法在一起谋划共事。”
但孟繁英理解得更深刻些：“要达到的目标高远，要做的事情是其他人做不到的，在行为和习惯上也必然要与其他人不同。”倒过来说，“如果做法习惯随大流，那目标和结果肯定也是随大流的。如果做法习惯与其他99个人相同，自己成功的概率只有1%；如果与其他9个人相同，自己成功的概率只有10%；只有与其他人都不相同，或者说付出他人所没有付出的努力，成功的可能性才接近100%。”
孟繁英在这个理念的支撑下，几乎每个时刻都在提醒自己，不能无所事事，浪费时间。随时警告自己，随大流对自己来说是最危险的事情。一定要在学习方法和努力程度上与其他同学不同，否则，自己成功的机会就要大大降低。
同样是开会，要把老师同学发言的内容翻译成英语；同样是上课，要把老师讲课的内容翻译成英语；同样在食堂排队打饭，手里要拿上英语单词卡片；同样坐在那里吃饭，目光所到之处都要反馈出英语单词或句子。同样是就寑前无法入睡的时间，要把室友说的每句话都在心中翻译成英语，有时甚至恨他们讲得太快了，自己没跟上。
每时每刻不随大流，每时每刻都让孟繁英有一种悄然前行的感觉。这感觉常常能让孟繁英偷着乐。这理念支撑着孟繁英，居然又能找到清苦学习中的点点滴滴的乐趣。
理念比目标更显重要，合适的理念能保障目标实现。
理念是力量的源泉，是做事的缘由，是前行的推力，是疗伤的良药，是孤独的良伴，是乐趣的先知。
行事风格三：方法适合
如果理念支撑算作战略的话，那么方法灵活就算作战术了。
与人斗时，变数太大，方法往往是灵活多样的。与英语斗，变数很小，就是一座巍然不动的大山，想采取灵活的办法也没有，只能不断蚕食、量变到质变，寻找语感上的突破了。
孟繁英学英语的办法还是以死记硬听为主。耳机用坏了好几个，甚至耳鸣不止，后来，塞到耳朵里的耳机不敢用了，也顾不得美观了，只能用头戴式的耳机了。
对有些复杂的单词，用谐音的方法记，虽不科学，但有时也管用。孟繁英在许多年后还能想起当时用谐音法记的几个单词：dilemma [di'lem?] （进退两难，窘境），谐音记成：“抵赖吗？”还有delicious [di'li??s]（美味的），谐音记成：“地里射屎”。孟繁英最得意的是：encyclopedia [in,saikl?'pi:di?]（百科全书），谐音记成：“阴塞可乐屁颠”。好多单词，谐音记时如果能与其汉语意思联系在一起，就生动有趣难忘多了，如果与性联系在一起，好像印象会更深刻。
大二后半学期，孟繁英终于淘到了一本英语构词法方面的书，把英语单词拆分成词根和前后缀，把许多单词串连起来记。
这是孟繁英发现的第一把解开英语规律的钥匙。
有了构词法，英语单词的学习就简单多了，最主要的是可以运用“联想记忆法”，把新学的单词与已会的单词联系起来，既温故又可知新，而且可以猜出未学过的单词的词意。像一种植物“串地龙”那样，根系串来串去，盘根错节的，最后，那些被串在一起的单词就逐渐在头脑里生了根。比如：umbrella（雨伞）拆分成um-（与un-相同，反向前缀）+ bra（乳罩），也就是说，把雨伞记成倒放的乳罩。而bra又与breast（**）相近，也与那圆鼓鼓的bread（面包）在形状上相近。
有规律，而不是全凭死记硬背，这是孟繁英所喜欢的。知道了构词法，孟繁英的词汇量便迅速增加，而且也愿意研究单词的区分了。
孟繁英不喜欢把自己的脑袋当成垃圾场，把一些毫无联系和意义的字母往里一倒就完事；而是喜欢把自己的脑袋当作图书馆，新来一个单词要经过加工整理，并要与以前学过的单词联系起来，合并归类，这样才能真正发挥头脑的应有作用。
行事风格四：形成规律
目标锁定了，也有理念支撑，再选择合适的方法，但这还不够，还要形成规律。
每天都在固定的时间、固定的地点，去做固定的事情。
孟繁英不仅把在大学里的时间管理得非常紧凑，甚至连寒暑假也都有固定的时间表，非常详细，不只是学习，其中也包括锻炼身体、去图书馆博览群书、还有每周半天会情人的时间。
据说，要想知道一个人能干成什么事，就看他对自由时间的管理就行了。每个人适应新环境之后都会形成自己相对稳定的作息时间，都会在固定的时间、固定的地点，去做固定的事情。如果在一个固定的自由时间段去找一名大学生，总能在宿舍里找到他正在打扑克，或者在打篮球，或者在图书馆学习，那四年后的结果显然会是完全不同的。
形成规律，不仅变成自己的习惯，也会让其他人逐渐习惯。
刚开始时，还有许多同学招呼孟繁英打扑克、下象棋、打篮球，甚至还有女同学邀他一起去逛街，可多次拒绝后，大家也就习惯了，不再有人招呼和邀请，也便少了许多诱惑。再后来，如果孟繁英偶尔想参与一下其他同学的活动，自己和其他同学反而感觉很奇怪和不适应。这就是习惯的力量。
行事风格五：正负强化
正负强化是管理学中最基本的方法，通俗的说法叫“胡萝卜加大棒”。只不过，孟繁英从更深刻的意义上做了自己的理解。
目标越集中，成功越接近。正强化，让目标更突出，负强化，去除其他目标。或者说，只有偏执狂才能生存。
孟繁英把正强化看作是只突出自己选定的目标：自己的全部时间除了睡觉之外，都要无时无刻地充满这个目标。时时刻刻都要提醒自己去突出这个目标。经过这样的反复强化，孟繁英连睡觉时候做的梦都与此有关，刚开始做梦时说英语，还有几个同寝室的同学感觉新鲜，早起时还告诉孟繁英一声，后来，大家都习惯了。反倒是，如果孟繁英连续几天晚上做梦时不说英语，大家倒感觉有些不适应。
孟繁英的负强化是去除或弱化一切与自己选定目标不相关的目标。不与同学比谁的歌唱得好，不比谁抽烟的姿势潇洒，不比谁篮球打得好，不比谁吃穿用的品牌，不比谁的“官”大。如果孟繁英有负强化不到位的情况，就只是偶尔在心中暗暗地比比谁的女朋友漂亮，谁的情人多。
孟繁英从军训以及对部队管理的研究中，对负强化有了更深刻的体会。部队就是要弱化所有与战斗力无关的目标，要统一服装、鞋帽、用品、住宿、甚至年龄、性别都要统一为未婚男青年，就是要让成员不在其他方面进行任何比较，这样才能突出唯一的战斗力目标。有些所谓的“考试工厂”，也是要求学生统一校服、统一短发，统一住宿的，但只要有一点不统一的地方，比如，对于鞋没有统一要求，学生就会分散注意力，去关注运动鞋的品牌。
孟繁英从对自己学习的管理中也领悟了一些管理的真谛，在后来的工作中反复应用了正负强化这个管理工具。
孟繁英在这实用的行事风格的指导下，英语学习成绩突飞猛进。
只一个学期，就从预备班出来，进了b班。
又一个学期，就又从b班调到了a班。
两年后，全系过英语四级的学生仅有6名，就有孟繁英一个。
三年后，孟繁英以省师大地理系有史以来第一个，而且是**级中唯一一个过英语六级的学生而创造了一个奇迹。这是个从极低起点到极高目标的奇迹。要知道，当时省师大每年过英语六级的学生也就十个、八个的。
四年初，孟繁英以骄人的英语六级成绩、专业课总排名第一、学生党员、班长（英语过了四级之后当选的。全班28人，得了27票，差的一票是孟繁英未投自己。这反而显得更加谦虚，出现了一个与数学规律不符的怪现象：27强于28）。凭借这些无可争辩的优良表现，经系里研究决定，孟繁英被保送了本系人文地理专业的硕士研究生。
“十?一”假期彻底放松后，孟繁英进入了长达三年的认真学习状态！
很多人不愿意学习，殊不知，学习是世界上最简单的事情。
学习，只是在和自己较劲，不可控因素很少，就很简单。管住自己、战胜自己，就基本可以了。而且管住和战胜的基本上都是自己人性中懒惰的一面，而不是管住和战胜自己人性中那些难以被战胜的弱点，如贪婪、懦弱、嫉妒、恐惧、逃避、自大、虚荣等。
学习之外的事，都需要与他人较量，不可控因素太多，往往都很复杂。只要身在职场或官场，很多时候都是“树欲静而风不止”，即使自己不去争，自己的存在都可能会挡了别人的路，甚至自己什么事都没做都可能招致别人的嫉妒。如果自己再想有所作为，那么冷眼旁观者、拆台掣肘者、贪婪索贿者、阴谋陷害者、颠倒黑白者、落井下石者，无不使事情变得错综复杂起来。
幸好孟繁英对学习有着较为深刻的认识，也就没有读成书呆子。否则，三年的时间，足可让一个朝气蓬勃的青年变成死气沉沉的学究。
相反，孟繁英通过对学习的不断探索和总结，不但找回了自信，而且还逐渐形成了自己的行事风格。
孟繁英把自己的行事风格概括为：
锁定目标、理念支撑、方法灵活、形成规律、正负强化。
行事风格一：锁定目标
孟繁英锁定的目标，一定是具有挑战性的，是伸手跳脚能达到的目标。孟繁英深知，对于远行的骆驼，可怕的不是眼前茫茫的沙漠，而是心中没有绿洲。
有些目标是不可宣扬的，只可在心中暗自叫劲。但学习的目标，往往是需要大肆宣扬的。孟繁英几乎向所有认识的人宣扬了自己“过英语六级”和“考研究生”的目标。说也奇怪，刚开始是一片嘲笑声，也不乏劝阻声，但后来，孟繁英的坚持和努力，让周围人开始逐渐认同这一目标，甚至成了大家支持并要共同帮助实现的目标。
刚开始大家认为“不可能实现的事情”，逐渐演变为“不这样做怎么能实现”，再演变为“只有这样做才能实现”，再后来演变为 “这样做肯定会实现”， 最后演变为“这样做如果再实现不了，老天就太不公平了！”
行事风格二：理念支撑
目标很容易定，更容易丢。这已被“男人戒烟”和“女人减肥”无数次地证明过。因此，只有目标是不行的，更多的时候是“计划没有变化快”，目标往往被借口打得一败涂地。
目标之下，要有道理和观念来支撑。
关于学习，孟繁英找到了两个理念来支撑自己的目标。
理念一：鱼和熊掌不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
孟繁英在高中语文课上学习过自己的老祖宗孟子的《孟子?告子上》里的这句“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”当时，孟繁英就不大理解，“鱼”和“熊掌”比，再怎么是“我所欲也”，也不会有哪个傻子会犹豫半天，最后舍熊掌而取鱼者也。老祖宗的这个比方是不是哪里出了问题？一个大的利益与一个小的利益共同摆在那里，谁都会舍弃小的利益而取大的利益，这不是一个正常人的正常选择吗？
等真正要实现自己的目标，真要认真学习了，孟繁英才对自己老祖宗的话有了深入的理解。设想了这样一个场景：
一个漫长的马拉松比赛，路的终点挂着一个熊掌，而路上撒满了小鱼小虾。熊掌就是英语过六级，考上研究生；小鱼小虾就是各种小的诱惑，打扑克、下象棋、睡懒觉、看小说、聊天、逛街等等。为了获得熊掌，就得一路上忍饥挨饿，拒绝各种小鱼小虾的诱惑，否则，自己弯腰捡拾小鱼小虾的时候，别人跑自然是跑出了好几步，走也走过了一两步，即使爬也爬过了一步半步的。
不间断地拒绝各种小的利益诱惑，直奔目标处的熊掌跑去，这才是“鱼和熊掌不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”的真意所在。《论语》中也有类似的说法：“无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。”
孟繁英就在这种理念的支撑下，看到偌大的教室只有自己在学习的时候，不是抱怨自己学习的清苦，而是感觉自己又在奔着目标前进了一点点。又有一些只知玩耍的不懂事的小屁孩被拉在后边了！在这理念的支撑下，孟繁英居然会从清苦的学习中找出一点儿快乐前行的感觉！
理念二：志不同，道不合，不相为谋！
孟繁英对自己的另一位祖先孔子的话也进行了全新理解。《论语?卫灵公》里有这样一句话：“道不同不相为谋。”更广泛的引用成了“志不同，道不合，不相为谋！”
这句话正常理解就是“目标志向不同，做法习惯也不同，就无法在一起谋划共事。”
但孟繁英理解得更深刻些：“要达到的目标高远，要做的事情是其他人做不到的，在行为和习惯上也必然要与其他人不同。”倒过来说，“如果做法习惯随大流，那目标和结果肯定也是随大流的。如果做法习惯与其他99个人相同，自己成功的概率只有1%；如果与其他9个人相同，自己成功的概率只有10%；只有与其他人都不相同，或者说付出他人所没有付出的努力，成功的可能性才接近100%。”
孟繁英在这个理念的支撑下，几乎每个时刻都在提醒自己，不能无所事事，浪费时间。随时警告自己，随大流对自己来说是最危险的事情。一定要在学习方法和努力程度上与其他同学不同，否则，自己成功的机会就要大大降低。
同样是开会，要把老师同学发言的内容翻译成英语；同样是上课，要把老师讲课的内容翻译成英语；同样在食堂排队打饭，手里要拿上英语单词卡片；同样坐在那里吃饭，目光所到之处都要反馈出英语单词或句子。同样是就寑前无法入睡的时间，要把室友说的每句话都在心中翻译成英语，有时甚至恨他们讲得太快了，自己没跟上。
每时每刻不随大流，每时每刻都让孟繁英有一种悄然前行的感觉。这感觉常常能让孟繁英偷着乐。这理念支撑着孟繁英，居然又能找到清苦学习中的点点滴滴的乐趣。
理念比目标更显重要，合适的理念能保障目标实现。
理念是力量的源泉，是做事的缘由，是前行的推力，是疗伤的良药，是孤独的良伴，是乐趣的先知。
行事风格三：方法适合
如果理念支撑算作战略的话，那么方法灵活就算作战术了。
与人斗时，变数太大，方法往往是灵活多样的。与英语斗，变数很小，就是一座巍然不动的大山，想采取灵活的办法也没有，只能不断蚕食、量变到质变，寻找语感上的突破了。
孟繁英学英语的办法还是以死记硬听为主。耳机用坏了好几个，甚至耳鸣不止，后来，塞到耳朵里的耳机不敢用了，也顾不得美观了，只能用头戴式的耳机了。
对有些复杂的单词，用谐音的方法记，虽不科学，但有时也管用。孟繁英在许多年后还能想起当时用谐音法记的几个单词：dilemma [di'lem?] （进退两难，窘境），谐音记成：“抵赖吗？”还有delicious [di'li??s]（美味的），谐音记成：“地里射屎”。孟繁英最得意的是：encyclopedia [in,saikl?'pi:di?]（百科全书），谐音记成：“阴塞可乐屁颠”。好多单词，谐音记时如果能与其汉语意思联系在一起，就生动有趣难忘多了，如果与性联系在一起，好像印象会更深刻。
大二后半学期，孟繁英终于淘到了一本英语构词法方面的书，把英语单词拆分成词根和前后缀，把许多单词串连起来记。
这是孟繁英发现的第一把解开英语规律的钥匙。
有了构词法，英语单词的学习就简单多了，最主要的是可以运用“联想记忆法”，把新学的单词与已会的单词联系起来，既温故又可知新，而且可以猜出未学过的单词的词意。像一种植物“串地龙”那样，根系串来串去，盘根错节的，最后，那些被串在一起的单词就逐渐在头脑里生了根。比如：umbrella（雨伞）拆分成um-（与un-相同，反向前缀）+ bra（乳罩），也就是说，把雨伞记成倒放的乳罩。而bra又与breast（**）相近，也与那圆鼓鼓的bread（面包）在形状上相近。
有规律，而不是全凭死记硬背，这是孟繁英所喜欢的。知道了构词法，孟繁英的词汇量便迅速增加，而且也愿意研究单词的区分了。
孟繁英不喜欢把自己的脑袋当成垃圾场，把一些毫无联系和意义的字母往里一倒就完事；而是喜欢把自己的脑袋当作图书馆，新来一个单词要经过加工整理，并要与以前学过的单词联系起来，合并归类，这样才能真正发挥头脑的应有作用。
行事风格四：形成规律
目标锁定了，也有理念支撑，再选择合适的方法，但这还不够，还要形成规律。
每天都在固定的时间、固定的地点，去做固定的事情。
孟繁英不仅把在大学里的时间管理得非常紧凑，甚至连寒暑假也都有固定的时间表，非常详细，不只是学习，其中也包括锻炼身体、去图书馆博览群书、还有每周半天会情人的时间。
据说，要想知道一个人能干成什么事，就看他对自由时间的管理就行了。每个人适应新环境之后都会形成自己相对稳定的作息时间，都会在固定的时间、固定的地点，去做固定的事情。如果在一个固定的自由时间段去找一名大学生，总能在宿舍里找到他正在打扑克，或者在打篮球，或者在图书馆学习，那四年后的结果显然会是完全不同的。
形成规律，不仅变成自己的习惯，也会让其他人逐渐习惯。
刚开始时，还有许多同学招呼孟繁英打扑克、下象棋、打篮球，甚至还有女同学邀他一起去逛街，可多次拒绝后，大家也就习惯了，不再有人招呼和邀请，也便少了许多诱惑。再后来，如果孟繁英偶尔想参与一下其他同学的活动，自己和其他同学反而感觉很奇怪和不适应。这就是习惯的力量。
行事风格五：正负强化
正负强化是管理学中最基本的方法，通俗的说法叫“胡萝卜加大棒”。只不过，孟繁英从更深刻的意义上做了自己的理解。
目标越集中，成功越接近。正强化，让目标更突出，负强化，去除其他目标。或者说，只有偏执狂才能生存。
孟繁英把正强化看作是只突出自己选定的目标：自己的全部时间除了睡觉之外，都要无时无刻地充满这个目标。时时刻刻都要提醒自己去突出这个目标。经过这样的反复强化，孟繁英连睡觉时候做的梦都与此有关，刚开始做梦时说英语，还有几个同寝室的同学感觉新鲜，早起时还告诉孟繁英一声，后来，大家都习惯了。反倒是，如果孟繁英连续几天晚上做梦时不说英语，大家倒感觉有些不适应。
孟繁英的负强化是去除或弱化一切与自己选定目标不相关的目标。不与同学比谁的歌唱得好，不比谁抽烟的姿势潇洒，不比谁篮球打得好，不比谁吃穿用的品牌，不比谁的“官”大。如果孟繁英有负强化不到位的情况，就只是偶尔在心中暗暗地比比谁的女朋友漂亮，谁的情人多。
孟繁英从军训以及对部队管理的研究中，对负强化有了更深刻的体会。部队就是要弱化所有与战斗力无关的目标，要统一服装、鞋帽、用品、住宿、甚至年龄、性别都要统一为未婚男青年，就是要让成员不在其他方面进行任何比较，这样才能突出唯一的战斗力目标。有些所谓的“考试工厂”，也是要求学生统一校服、统一短发，统一住宿的，但只要有一点不统一的地方，比如，对于鞋没有统一要求，学生就会分散注意力，去关注运动鞋的品牌。
孟繁英从对自己学习的管理中也领悟了一些管理的真谛，在后来的工作中反复应用了正负强化这个管理工具。
孟繁英在这实用的行事风格的指导下，英语学习成绩突飞猛进。
只一个学期，就从预备班出来，进了b班。
又一个学期，就又从b班调到了a班。
两年后，全系过英语四级的学生仅有6名，就有孟繁英一个。
三年后，孟繁英以省师大地理系有史以来第一个，而且是**级中唯一一个过英语六级的学生而创造了一个奇迹。这是个从极低起点到极高目标的奇迹。要知道，当时省师大每年过英语六级的学生也就十个、八个的。
四年初，孟繁英以骄人的英语六级成绩、专业课总排名第一、学生党员、班长（英语过了四级之后当选的。全班28人，得了27票，差的一票是孟繁英未投自己。这反而显得更加谦虚，出现了一个与数学规律不符的怪现象：27强于28）。凭借这些无可争辩的优良表现，经系里研究决定，孟繁英被保送了本系人文地理专业的硕士研究生。