第二十章 文争舌斗（上）
thu jun 04 13:13:09 cst 2015
杨帆一点即通，于是答道：“您刚刚讲回文联，它是我国对联文化中的一种，用回文形式写成的对联，既可顺读，也可倒读，并且原意不变，因这一鲜明特色，所以这种对联形式在历史长河中被保留了下来。”
石老师听后怒气渐消，心中赞叹孺子可教，于是开口问道：“我方才讲了一副回文联的例子，上联是‘斗鸡山上山鸡斗’，下联是什么来着？”
“哦，老师您说的是河南省境内奇景斗鸡山和龙隐岩的对联佳话，下联是‘龙隐岩中岩隐龙’。”
“雾锁山头山锁雾！”
“天连水尾水连天，”杨帆顿了一下又接着说：“这一联是说厦门鼓浪屿鱼脯浦的趣事，因地处海中，岛上山峦叠峰，烟雾缭绕，海淼淼水茫茫，远接云天，所以才有此联。”杨帆如数家珍般的把对联的出处、背景一一说完才抬头看向老师，却发现所有同学都一脸不可思议的看向自己，杨帆方知中计了，心中暗道不好。
果然，面前的石老师得意的说：“说得好，比我讲的还详细呢！”那表情甚是猥琐，仿佛在说：果然是没听讲，露馅了吧！
杨帆自然听得出其中的讽刺意味，于是迅速反击道：“古人云，不知者，尚且不怪，而如今，我这知之者，岂能怪邪？”那言下之意很明显，我知道的知识多，这总不能算是犯错吧！
其实大家都听得出，这是杨帆在强词夺理，不知者不怪根本不是那个意思，可这种咬文嚼字的事，谁又说的清楚呢！石老师心想要以讲课为重，这种小毛病，只要稍加敲打便好，不必太过较真，于是便让杨帆坐下了。之后，石老师又接着说：“对联的知识就讲解到这里，下面进行练习，我来出对你们来想，谁想出好的下联谁就答，我的第一副上联是：‘公门桃李峥嵘日’！”
这是一幅好的上联，寓意贴切，很适合用来做教学练习，底下同学便开始交头接耳的讨论起来，答案更是五花八门，却难以如意。杨帆当然不会去凑这个热闹，开玩笑，这种没有任何修辞技巧或特殊寓意的联，分分钟就能对出十句八句的。此时不知杨帆正想着什么，突然听见人群中有一人高声道：“法国荷兰比利时！”众人先是沉默一阵，随后爆发出不可阻挡的笑声，“哈哈，这是什么玩意！”“这也算答案吗，没文化也别说出来好吗？”“就是，脑子有病吧！”嘲讽奚落之声不绝于耳。可杨帆听到此联却是一阵惊讶，急忙寻找那接对之人，其他同学不知其中奥秘，可杨帆却是心知肚明，这种对联方法叫做无情对，又被人称作羊角对，其风格讲究字字工整，但内容却要风马牛不相及，离的越远越好，追求的是差距美，这种方式开创于清朝，以张之洞先生为代表，因其内容新奇别具一格而风靡一时流传至今，能在短时间内想出这种对联的人，看来文学造诣定然是不浅，“公门”对“法国”、“桃李”对“荷兰”、“峥嵘”对“比利”、“日”对“时”，字字相对，连起来句意却相差何止万里，这一联可以算是无情对之中的典范了！杨帆闻声寻人，正想课后结交一番，能接出此联的绝非等闲之辈，可一看之下却大失所望，皆因出语者乃是一熟人，正是那天开学时遇见过的玫瑰男！那天追求别的女孩不成，不想这还没过几天，身边却做着另一个女孩了，看那神情亲昵，只怕是已经发展到一定地步了。杨帆看在眼里万分可惜，心道这老兄人品可不怎么样，于是放弃了结交的打算。
与杨帆同样惊讶的还有一人，此人正是那语文老师，不得不说，那老师在学术上还是有一定研究的，他当然知道这种无情对法，心下大喜，就像在牛群中找到了一头能听懂他弹琴的牛一般，连连称赞对得好，生出几分相见恨晚的感觉。之后，那师生二人一问一答玩的不亦乐乎，全然忘了还有其他学生。
杨帆也不再理会他二人，继续看着窗外的雨景出神，可这时那老师却不干了，他嫌窗外的麻雀叫个不停影响了他，于是随手抄起窗台上的一小块砖头扔向了沿上的麻雀，这一无心举动，本来是打算将麻雀赶走的，可是那麻雀翅膀受了潮，根本飞不起来，竟然没能躲过那块砖头，硬生生的被砸中了，待到杨帆起身看时，那麻雀已被压在砖头之下，死的不能再死了。
杨帆一点即通，于是答道：“您刚刚讲回文联，它是我国对联文化中的一种，用回文形式写成的对联，既可顺读，也可倒读，并且原意不变，因这一鲜明特色，所以这种对联形式在历史长河中被保留了下来。”
石老师听后怒气渐消，心中赞叹孺子可教，于是开口问道：“我方才讲了一副回文联的例子，上联是‘斗鸡山上山鸡斗’，下联是什么来着？”
“哦，老师您说的是河南省境内奇景斗鸡山和龙隐岩的对联佳话，下联是‘龙隐岩中岩隐龙’。”
“雾锁山头山锁雾！”
“天连水尾水连天，”杨帆顿了一下又接着说：“这一联是说厦门鼓浪屿鱼脯浦的趣事，因地处海中，岛上山峦叠峰，烟雾缭绕，海淼淼水茫茫，远接云天，所以才有此联。”杨帆如数家珍般的把对联的出处、背景一一说完才抬头看向老师，却发现所有同学都一脸不可思议的看向自己，杨帆方知中计了，心中暗道不好。
果然，面前的石老师得意的说：“说得好，比我讲的还详细呢！”那表情甚是猥琐，仿佛在说：果然是没听讲，露馅了吧！
杨帆自然听得出其中的讽刺意味，于是迅速反击道：“古人云，不知者，尚且不怪，而如今，我这知之者，岂能怪邪？”那言下之意很明显，我知道的知识多，这总不能算是犯错吧！
其实大家都听得出，这是杨帆在强词夺理，不知者不怪根本不是那个意思，可这种咬文嚼字的事，谁又说的清楚呢！石老师心想要以讲课为重，这种小毛病，只要稍加敲打便好，不必太过较真，于是便让杨帆坐下了。之后，石老师又接着说：“对联的知识就讲解到这里，下面进行练习，我来出对你们来想，谁想出好的下联谁就答，我的第一副上联是：‘公门桃李峥嵘日’！”
这是一幅好的上联，寓意贴切，很适合用来做教学练习，底下同学便开始交头接耳的讨论起来，答案更是五花八门，却难以如意。杨帆当然不会去凑这个热闹，开玩笑，这种没有任何修辞技巧或特殊寓意的联，分分钟就能对出十句八句的。此时不知杨帆正想着什么，突然听见人群中有一人高声道：“法国荷兰比利时！”众人先是沉默一阵，随后爆发出不可阻挡的笑声，“哈哈，这是什么玩意！”“这也算答案吗，没文化也别说出来好吗？”“就是，脑子有病吧！”嘲讽奚落之声不绝于耳。可杨帆听到此联却是一阵惊讶，急忙寻找那接对之人，其他同学不知其中奥秘，可杨帆却是心知肚明，这种对联方法叫做无情对，又被人称作羊角对，其风格讲究字字工整，但内容却要风马牛不相及，离的越远越好，追求的是差距美，这种方式开创于清朝，以张之洞先生为代表，因其内容新奇别具一格而风靡一时流传至今，能在短时间内想出这种对联的人，看来文学造诣定然是不浅，“公门”对“法国”、“桃李”对“荷兰”、“峥嵘”对“比利”、“日”对“时”，字字相对，连起来句意却相差何止万里，这一联可以算是无情对之中的典范了！杨帆闻声寻人，正想课后结交一番，能接出此联的绝非等闲之辈，可一看之下却大失所望，皆因出语者乃是一熟人，正是那天开学时遇见过的玫瑰男！那天追求别的女孩不成，不想这还没过几天，身边却做着另一个女孩了，看那神情亲昵，只怕是已经发展到一定地步了。杨帆看在眼里万分可惜，心道这老兄人品可不怎么样，于是放弃了结交的打算。
与杨帆同样惊讶的还有一人，此人正是那语文老师，不得不说，那老师在学术上还是有一定研究的，他当然知道这种无情对法，心下大喜，就像在牛群中找到了一头能听懂他弹琴的牛一般，连连称赞对得好，生出几分相见恨晚的感觉。之后，那师生二人一问一答玩的不亦乐乎，全然忘了还有其他学生。
杨帆也不再理会他二人，继续看着窗外的雨景出神，可这时那老师却不干了，他嫌窗外的麻雀叫个不停影响了他，于是随手抄起窗台上的一小块砖头扔向了沿上的麻雀，这一无心举动，本来是打算将麻雀赶走的，可是那麻雀翅膀受了潮，根本飞不起来，竟然没能躲过那块砖头，硬生生的被砸中了，待到杨帆起身看时，那麻雀已被压在砖头之下，死的不能再死了。