第四十七六章 第一堂课
两人沿着海堤公路往回走，不知不觉到了那天两人第一次见面的地方。
梁希忍不住看了看傅松，而傅松也在看她，四道目光刚对上又马上分开。
尴尬啊！
气氛突然变了，沉默在发酵，过了良久，梁希打了个冷战，双手抱着胳膊，就像那天面对傅松的时候一样。
只是，那天是因为紧张和害怕，今天却是被冻的。
梁希的眼前突然出现了一件衣服，她一眼认出来这是傅松吃饭的时候穿的那件。
心头一暖，刚要伸手接过，却听傅松嘀咕：“真不懂你们女人，要风度不要温度，活该冻死！”
梁希的手停在半空中，这些日子以来好不容易升起的好感，顿时烟消云散。
有心想拒绝，但冰冷的海风让她保持住了最后一丝理智，夺过衣服披在身上，一句话不说就往前走。
“喂，我说你连声谢谢都不说啊。”傅松几步就追了上去，边走边抱怨。
“谢谢！”梁希从牙缝里挤出两个字。
刚才还有说有笑的两人，现在虽然走在一起，却形同陌路。
宿舍楼三楼楼梯口，梁希将衣服摔到傅松的怀里，踩着高跟鞋咯噔咯噔地上了楼。
“什么人呢，一点礼貌都没有！”傅松朝她背影撇撇嘴，马上将衣服穿好，好冷！
回到宿舍，门还没关上，孙绍宗颠颠地凑过来。
“老傅，你是不是跟梁希出去吃饭了？”
“你怎么知道？”
“我怎么知道？下午她来找你，你跟着她走了，晚上吃饭的时候你俩没在食堂，肯定是出去吃了。”
傅松：“……。”
老孙老孙啊，你他娘的也太无聊了吧，干脆去写侦探小说得了，老子保证当你的第一个读者，而且绝对不白嫖。
孙绍宗抽了抽鼻子，顿时瞪圆了眼睛：“你俩还喝酒了？”
“嗯呐，还别说，梁希挺能喝的，反正我喝不过她。”傅松笑呵呵地继续在他心口上扎刀子。
一听梁希真跟傅松喝酒了，孙绍宗感觉天旋地转，按着胸口，痛心疾首道：“老傅，梁希，你们俩，你们俩……。”
卧槽！
傅松吓了一跳，老孙不会被气出心脏病了吧，赶紧上前扶助他，“老孙，老孙，你听我说，我跟梁希之间只是普通同事的关系，没你想的那么龌龊！”
“真的？”孙绍宗突然觉得心口不疼了，“老傅，你没骗我？”
“骗你是龟孙子！”傅松说得斩钉截铁。
“这么说我还有机会？”孙绍宗直起身子，“哈哈，老傅，好兄弟！”
傅松都不知道该说啥好，这可怜的孩子，读书读傻了吧。
梁希要是能看上你，老子他娘的跟你姓！
……
正式开课后的第三天，下午的最后两节是傅松的选修课。
夹着教案提前五分钟走进教室，扫了一眼， 60人的教室坐了差不多一半。
今年地理系通过高考招生一共46人，还有12个是从师专地理专业转过来的大一、大二学生，也就是说，现在的地理系三个专业总共就58个学生。
陆陆续续有学生走进教室，直到上课铃声响起，最后一个学生踩着点跑了进来。
上辈子练就的一双火眼精金，都不用点名，傅松就知道人都来齐了。
尽管如此，名还是要点的。
对于傅松来说，点名是一种仪式，更是老师神圣不可侵犯的权利。
同时，点名也是一种了解学生的方式，总不能一个学期课程结束后，还叫不全学生的名字，这样的老师是不合格的。
但还有一点傅松是绝对不会公开承认的，点名还是一种取乐手段，每当在花名册的某个名字后面用红笔画上×时，傅松心里就会有一种报复成功的满足感和喜悦感。
老子的课你都敢不来上，反了天了！
你不给老子面子，老子管你死活！
你让老子一时不痛快，老子让你一世不痛快！
打开花名册，傅松面无表情地说：“现在开始点名。”
“鲍帅。”
“到！”
“邓广武。”
“到！”
……
点完名，傅松转过身在黑板上龙飞凤舞地写上“傅松”两个字。
“我叫傅松，这个学期将和在座的58位同学一起探讨、学习这门课程。这门课程的名字大家都看到了，只有六个词。”
转过身继续在黑板上写字，“人、生产力、地理：过去、现在和未来”。
“很简单的六个词汇，对吧？但我要告诉大家的是，这六个词汇看着简单，但放到一起却一点都不简单。”
“可能有同学会说，傅老师，人是生产力的一种重要要素，你为什么把人跟生产力并列？在座的有没有人有这样的疑问？”
“没有？”傅松摇了摇头，这届学生不行啊，洞察力太不敏锐了。
“人固然是生产力的重要要素，但人是有主观性的，人的主观性来源于什么？中学政治课上肯定讲过，主观性来源于自我。人的主观性有什么表现形式？政治课上也有讲到，其中最重要的一点就是认知，认识世界。”
“生产力是不断发展变化的，随着生产力的发展变化，人的自我意识特别是认识世界能力和角度也是不断变化的。那么我们是否可以作出这样的推论：随着生产力的发展变化，人类对世界的认识是不断变化的，当然也对地理的认识不断变化的。比如说，工业革命前相当长时期的农业文明时代，受限于生产力的落后，人类的活动半径……。”
……
“在不同的生产力水平阶段，人类对世界的认识，对地理空间的认知存在相当大的差异。同时，人的认知的变化，又反过来对生产力的发展造成了影响。人、生产力、地理空间这三者之间具有一种耦合关系，这种耦合关系是如何发挥作用的呢？这就是我们这门课要探讨的内容。”
“这门课分为三个章节，每个章节4个星期8个课时。第一章和第二章主要讲过去和现在，这门课中的过去和现在分界点是二战结束。这两部分的授课形式是我讲，你们听。而第三章的授课形式是我听，你们讲。”
梁希忍不住看了看傅松，而傅松也在看她，四道目光刚对上又马上分开。
尴尬啊！
气氛突然变了，沉默在发酵，过了良久，梁希打了个冷战，双手抱着胳膊，就像那天面对傅松的时候一样。
只是，那天是因为紧张和害怕，今天却是被冻的。
梁希的眼前突然出现了一件衣服，她一眼认出来这是傅松吃饭的时候穿的那件。
心头一暖，刚要伸手接过，却听傅松嘀咕：“真不懂你们女人，要风度不要温度，活该冻死！”
梁希的手停在半空中，这些日子以来好不容易升起的好感，顿时烟消云散。
有心想拒绝，但冰冷的海风让她保持住了最后一丝理智，夺过衣服披在身上，一句话不说就往前走。
“喂，我说你连声谢谢都不说啊。”傅松几步就追了上去，边走边抱怨。
“谢谢！”梁希从牙缝里挤出两个字。
刚才还有说有笑的两人，现在虽然走在一起，却形同陌路。
宿舍楼三楼楼梯口，梁希将衣服摔到傅松的怀里，踩着高跟鞋咯噔咯噔地上了楼。
“什么人呢，一点礼貌都没有！”傅松朝她背影撇撇嘴，马上将衣服穿好，好冷！
回到宿舍，门还没关上，孙绍宗颠颠地凑过来。
“老傅，你是不是跟梁希出去吃饭了？”
“你怎么知道？”
“我怎么知道？下午她来找你，你跟着她走了，晚上吃饭的时候你俩没在食堂，肯定是出去吃了。”
傅松：“……。”
老孙老孙啊，你他娘的也太无聊了吧，干脆去写侦探小说得了，老子保证当你的第一个读者，而且绝对不白嫖。
孙绍宗抽了抽鼻子，顿时瞪圆了眼睛：“你俩还喝酒了？”
“嗯呐，还别说，梁希挺能喝的，反正我喝不过她。”傅松笑呵呵地继续在他心口上扎刀子。
一听梁希真跟傅松喝酒了，孙绍宗感觉天旋地转，按着胸口，痛心疾首道：“老傅，梁希，你们俩，你们俩……。”
卧槽！
傅松吓了一跳，老孙不会被气出心脏病了吧，赶紧上前扶助他，“老孙，老孙，你听我说，我跟梁希之间只是普通同事的关系，没你想的那么龌龊！”
“真的？”孙绍宗突然觉得心口不疼了，“老傅，你没骗我？”
“骗你是龟孙子！”傅松说得斩钉截铁。
“这么说我还有机会？”孙绍宗直起身子，“哈哈，老傅，好兄弟！”
傅松都不知道该说啥好，这可怜的孩子，读书读傻了吧。
梁希要是能看上你，老子他娘的跟你姓！
……
正式开课后的第三天，下午的最后两节是傅松的选修课。
夹着教案提前五分钟走进教室，扫了一眼， 60人的教室坐了差不多一半。
今年地理系通过高考招生一共46人，还有12个是从师专地理专业转过来的大一、大二学生，也就是说，现在的地理系三个专业总共就58个学生。
陆陆续续有学生走进教室，直到上课铃声响起，最后一个学生踩着点跑了进来。
上辈子练就的一双火眼精金，都不用点名，傅松就知道人都来齐了。
尽管如此，名还是要点的。
对于傅松来说，点名是一种仪式，更是老师神圣不可侵犯的权利。
同时，点名也是一种了解学生的方式，总不能一个学期课程结束后，还叫不全学生的名字，这样的老师是不合格的。
但还有一点傅松是绝对不会公开承认的，点名还是一种取乐手段，每当在花名册的某个名字后面用红笔画上×时，傅松心里就会有一种报复成功的满足感和喜悦感。
老子的课你都敢不来上，反了天了！
你不给老子面子，老子管你死活！
你让老子一时不痛快，老子让你一世不痛快！
打开花名册，傅松面无表情地说：“现在开始点名。”
“鲍帅。”
“到！”
“邓广武。”
“到！”
……
点完名，傅松转过身在黑板上龙飞凤舞地写上“傅松”两个字。
“我叫傅松，这个学期将和在座的58位同学一起探讨、学习这门课程。这门课程的名字大家都看到了，只有六个词。”
转过身继续在黑板上写字，“人、生产力、地理：过去、现在和未来”。
“很简单的六个词汇，对吧？但我要告诉大家的是，这六个词汇看着简单，但放到一起却一点都不简单。”
“可能有同学会说，傅老师，人是生产力的一种重要要素，你为什么把人跟生产力并列？在座的有没有人有这样的疑问？”
“没有？”傅松摇了摇头，这届学生不行啊，洞察力太不敏锐了。
“人固然是生产力的重要要素，但人是有主观性的，人的主观性来源于什么？中学政治课上肯定讲过，主观性来源于自我。人的主观性有什么表现形式？政治课上也有讲到，其中最重要的一点就是认知，认识世界。”
“生产力是不断发展变化的，随着生产力的发展变化，人的自我意识特别是认识世界能力和角度也是不断变化的。那么我们是否可以作出这样的推论：随着生产力的发展变化，人类对世界的认识是不断变化的，当然也对地理的认识不断变化的。比如说，工业革命前相当长时期的农业文明时代，受限于生产力的落后，人类的活动半径……。”
……
“在不同的生产力水平阶段，人类对世界的认识，对地理空间的认知存在相当大的差异。同时，人的认知的变化，又反过来对生产力的发展造成了影响。人、生产力、地理空间这三者之间具有一种耦合关系，这种耦合关系是如何发挥作用的呢？这就是我们这门课要探讨的内容。”
“这门课分为三个章节，每个章节4个星期8个课时。第一章和第二章主要讲过去和现在，这门课中的过去和现在分界点是二战结束。这两部分的授课形式是我讲，你们听。而第三章的授课形式是我听，你们讲。”