33.传奇教师李典正
老舅舅李典正，是一个传奇的教师。大部分老师教书，一般，先在一个固定的地方教到内退，然后再四方云游或返聘赚外快；李典正教书，先走四方然后定点。别人教书是先教小学、再教初中、再高中，从低往高。老舅舅教书，先教高中、再教初中，然后小学。在小学里，他研究考试、研究大学、研究教育、研究社会，研究人类的命运、研究人类的未来。反正他不走寻常路，和习惯不一样。用他自己的话说，生命在于折腾。哪一天不折腾了，生命也就失去活力了。
从李典正的发展历程来看，他的从教生涯，经历了有理想、有感情、有困惑、有思想、有实力五个阶段。
首先是有理想的阶段。读高中的时候，他的理科比文科好。在高二读了一年理科之后，他觉得文科离情感、态度、观念、价值、意义之类更近，不顾理科班主任的反对，毅然选择文科，几经周折，方才如愿。也就是说，他上高中时，理科比较吃香，他却选文科。由此可见，他是试图把握自己命运的人。读师范大学的时候，他广泛的阅读了教育类的著作。从我们的研究来看，他那时候比较迷恋魏书生，后来是李镇西，毕业时转向了朱永新。大量的读了他们的著作，思想趋于教育民主。
毕业招聘到岭南省炯明市澎湃县渔镇虾乡完全中学，根据协议教高中语文。朱永新的所倡导的新教育，主张多阅读，而虾乡完全中学图书馆那时只有旧书，刘典正的工资除生活日用外，全部用来买书，给学生读。努力了五年后，李老师发现他错了，高中的学生们只做试卷不怎么读书。好在学校有初中，李老师申请去教初一语文，大家都想不通。李老师最后也没走通，教了不到半年，他发现，初中也一样。李老师及时醒悟，南方重经济，于是他回了北方老家，那里重教育。
回老家夏州县，他选择了私立学校，开启了他重感情的阶段。先是在育英私立高中，以爱学生的管理方式，善待学生。他发现学生骑在了他的头山，小县城的学生，可能不懂。他又去了市里的上郡私立中学，学生没什么差别。由于班级太热闹，被老板解雇了。他满腔的教育理念，他不能理解，写封公开信，宣泄了一番。（其信附后）从心中我们可以看到，李老师在追求人道尊严。
然后，李典正经历了他人生最困惑的阶段。解职后，他开了课外的辅导班。他发现，家长追求成绩比老师更甚，简直到了疯狂的程度。他觉得北方重视教育又太过度了，加之辅导机构定位不准，经营随后停歇。他不知道家长怎么想的，家长也搞不懂他是怎么想的。家长们可以带着孩子一走了之，而他陷入了生活的困顿，思想的困惑。他想出去散散心，又扛着两麻包书，去了大江省苏子市医圣县私立双语中学，走教一年。
神州大地，都在刷题。
万马齐喑，苍天哭泣。
一首古诗，让李典正，泪流满面。
明妃曲二首（其一）
[宋]王安石
明妃初出汉宫时，泪湿春风鬓脚垂。
低徊顾影无颜色，尚得君王不自持。
归来却怪丹青手，入眼平生几曾有；
意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。
一去心知更不归，可怜着尽汉宫衣；
寄声欲问塞南事，只有年年鸿雁飞。
家人万里传消息，好在毡城莫相忆；
君不见咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北。
是啊，人生失意无南北，需要反思。李老师的人生开启了反思模式，进入了思想的阶段。
李典正参加了一个考试，成了夏州县的小学教师。作为一个教员，他有着丰富的经历。南方、北方；公立、私立、辅导班，最后又回到了公立学校。前三十年，云游飘荡走四方；回来以后，读书写作深思想。他教小学，发现小学生也是只写试卷不读书。他明白了，深刻的明白了，考试，应试教育。中国教育的病根在应试教育，根据多年的阅历，他判断：病因是，全社会的竞争都挤压在了教育领域。李典正的思考开始于此，后来他理所当然的成了最有实力的教师。小成靠练，大成靠修。李典正认死理，活的实诚，他用生命在修行。应该教育，是他最大的敌人。
李典正的有实力，表现在他思想高妙，看得深远，且能意到笔随，表达顺畅。孙悟空为什么火眼金睛？因为在炼丹炉里烧了七七四十九天。刀在石上磨，人在世上练。八千里路风雨月，读书还要破万卷。李典正读书，能看到字的骨头里头。
我们看看他的文字：一次乡土权威作家李峰，在公众号“怀远新韵”上发一文，《我与写作--散文集《土地母亲》自序》，大家都要表示几句吧？
大部分哥们儿是这样写的：恭喜李老师，我们可以一次性全面、直观地欣赏您的佳作，期待早日见到您的散文集《土地母亲》。
李典正是这样写的：读您的大作，每每收获的是心灵的安慰！因为，您的散文是浓浓的乡土的味道。
双脚脱离了大地，人是没有力量的；正如绿豆，种在地里，生长出来的是生命，脱离了土地就是一根豆芽菜，或许连豆芽菜都不是，只是豆子，张飞一捏，就是豆粉，即使张飞不捏，它也会变质腐烂。
近年来，读够了教材所推荐的作品，古代的、近代的、当代的、西方的。他们说牛排好吃，我觉得不如羊肉面；他们说汉堡包上档次，我还是爱吃肉丁丁饭。于是，我坚持乡土阅读：从《女儿泪》到《热土》，还有命运之作《风尘苦旅》或许还会继续下去。我觉得我获得了生命，我在大地上扎下了根。
书若出版，能否在网上公开发售。我习惯用孔网，谢谢！
横山城太远，我们要来，步行得三天。毛驴容易受惊，骑牛又太慢。
或许，我可以像藏民朝圣一样，一步一跪，来取真经。一是不符合我们的传统，二是请不开假，坐班制，领导抓得紧。
感谢怀远新韵，她让我们有了新的阅读生命。
李典正的有实力，还表现在他后期的受欢迎。不精不诚，不足以动人。危机危机，危然后才有机。作为一个有追求的人、一个真诚的人，一个脚踏实地的活在世界上的人，他经历了生命的困顿，他用双腿丈量了大地，他用大脑思考着宇宙，他用双手拥抱着人类。爱人者，人恒爱之。所到之处，都有真诚的回应，而不停留在表面上的掌声。
写到这里，我必须要摘一段话来赞美刘典正人生的转机。其实，我们每一个认真生活的人，都会有转机，或大或小，或迟或早。只是，当机会来临时，我们要把他抓牢。这是一次次的生命的机遇，这样的机会，仔细寻找，其实时时都有；要想抓住，需要命运的成熟。人生的难题，人人都有，那是难念的经，是上天出的考卷，只有成熟的人，才能上了及格线。所摘的这段话，就是对生命成熟的礼赞。
选自《苏东坡突围》(余秋雨）
这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好，他还不年老，他在黄州期间，是四十四岁至四十八岁，对一个男人来说，正是最重要的年月，今后还大有可为。中国历史上，许多人觉悟在过于苍老的暮年，换言之，成熟在过了季节的年岁，刚要享用成熟所带来的恩惠，脚步却已踉跄蹒跚；与他们相比，苏东坡真是好命。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——
引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
这个时候，刘典正也成熟，他也要有自己的作品。下面是那封公开信，是不成熟时的躁动青春：
附录：
老方丈大师致张老师杨校长的一封公开信
——请还上郡私立中学师生们最起码的人道尊严
尊敬的张老师、杨校长：
在这里给您二位顶礼，问好！阿弥陀佛！菩萨保佑！
我是上郡私立中学高1613班，原班主任刘典正老师。因为班上全都是男生，他们自称和尚（还有人会唱大悲咒），便称我为“方丈大师”。“阿弥陀佛！菩萨保佑！”也是他们教我的，这也应正了现代教育学的理念——学生是老师最好的老师。2014年6月18日，星期三，学校撤了我的班主任，停了我的课，他们立刻就喊我“老方丈大师”，前面加了一个“老”字。所以，大师不是自封的，粉丝太多了、太热列了也真是烦人！
本来有些话，想当面向你们表白，可是，无颜到面前啊，羞愧难当，脸红红，如果你们还要是不理人家，人家以后还怎么见人哦！（双手捂住脸、露出眼、卖萌状，呵呵呵！）
在这里，我首先像社会上的芸芸众生一样，尊重你们是“市一级成功的商人”！但是，作为一个受过现代高等教育的普通的教师，在教育理念、管理方式上，我有不同的看法，借此机会，公开言论，欢迎领导、老师、同学们批评指正。总的来说，商业化的公司式的硬性管理，不一定适合学校教育：一、以处罚代替教育，不利于学生身心的健康成长，动不动，请家长来，请带回去，那要学校干什么？二、自上而下、命令式的、一刀切的教育管理模式，不利于教师的教学民主，老师无法发挥积极主动性，教学业务难以合理发展。三、抽风式的间歇性的表面化的宣传性教育改革，让教师无所适从。
以下是我想说的，不一定正确，接受批评。
一、 学校要有座图书馆：中学时代，是人的世界观、价值观培养的关键期，正是应该广泛阅读的时代，如果因为没有书读，学校学子视野不开阔、境界不高，而影响一生，这个责任谁来负，付得起吗？每当上语文课的时候，有学生睡觉，我就在想，真是可怜的青春啊！青春应该是这样的吗？无限的悲悯在我的内心翻滚！我就想，初中生和高中文科学生必读的课外书在哪里呢？这样的学校有资格招收初中和高中文科学生吗？
二、 学校要有座实验楼：问题很简单，初中和高中理科生大量的理化生实验去哪里做呢？由于不做实验而欠缺的动手能力，谁来培养？进而造成的学不会，这些责任谁来负，付得起吗？
三、 学校要有座体育场：孩子们正是长身体而需要锻炼的年龄，，没有了体育场，青春的热血在哪里去沸腾？德智体美劳，没有充分的体育教育机会，这样的教育完整吗？这个责任谁来负，付得起吗？看着上课睡觉的学生，无限的悲悯在我的内心翻滚！如果有座体育场，我们会不会就有不一样的人生？
四、 可不可以考虑给学生退费、给教师加工资：1、学校用不健全的设施、加上美妙的宣传，招来了学生，收取超值的超高额学费。我们提供了什么样的教育服务？与家长们的血汗钱相符吗？如果有一天，所有的家长，明白了；所有的学生，醒悟了；团结起来了，黑压压的一片，站在张老师杨校长的办公楼下，齐声喊：退费！退费！退费！二位，晚上睡得可香？2、我不知道学校老师的工资有多高？问题是，还动不动就克扣！用十多年前给的工资标准，应付现代的教师，老师们连假都请不起！老师们像长工一样，给地主种地、割麦！地主家的粮仓都是农民们给填满的，地主和地主婆除了骂人就是生气。无限的悲悯在我的内心翻滚！如果有一天，所有的老师，明白了；所有的员工，醒悟了；团结起来了，黑压压的一片，站在张老师杨校长的办公楼下，齐声喊：加工资！加工资！加工资！二位，白天吃得可美？
五、 监控可不可以拆除、或部分拆除：1、学生宿舍里边的摄像头，安得不合法。无论是什么理由，学生们都大了，尊重他们的人权，给点尊严。如果一个学生，父母交给学校，学校侵犯他们的人权，他们不会自己维权，出了社会，谁来尊重他们？受了这样的教育，他们也难以去尊重别人？想到他们的未来，无限的悲悯在我的内心翻滚！2、办公室里的摄像头，安得不合情。疑人不用，用人不疑。学校的老师应该都受过师范教育吧？如果一个学校里老师都受不到应有的礼遇，师道尊严何在?文化如何传承？3、教室里的摄像头，安得不合理。是不是可以考虑一下学生的感受？在摄像头下，我们能培养出来自主发展的现代学生吗？
六、时间问题
早自习、下午新闻时间前，可不可以不要把学生圈起来？班主任老师可不可以不用盯着看自习课？我觉得，这样反而可以培养班级自主管理能力。
七、教师管理问题：
1、正如我上面所说的，教师的工资待遇是不是可以普遍提高？毕竟物价上涨了嘛！不同于十年前了。克扣是不是可以少一点？有的老师年收入不足两万，还不到学校一个高中生的平均年花费，日子怎么过？
2、可不可以不干涉教师的课堂教学和班级管理？就拿我来说吧，2014年6月18日，星期三，学校撤了我的班主任，停了我的课。直接原因是居然是，我上课坐在了讲桌前，而不是站着，或到处走动。大哥，我上的是作文课好不好？难道学生写作文，我还转来转去？小学三年级啊？我是语文老师还是你是语文老师？你能教得了语文吗？间接原因是，高1613班我管得不好，管得好不好是学生说了算、家长说了算、同事们说了算。是大家说了算，而不是一个人两个人说了算，更不是谁一怒之下说了就算！你侵犯了教师的教育权！教育是一项长期而系统的工程，给了我这样的一个高一十三班，经过将近一年，我打好了基础，班级走上了正规，你怒了，还说我楼没修好！你去办公室问一问、你去我宿舍问一问，你找我说一说，你了解实际情况了吗？你知道我这一年是怎么过来的吗？你知道我下了多少功夫，看了多少书，查了多少资料吗？你能从现代教育学的角度来判断，十三班进步有多大吗？
你！懂吗？
3、不用“软刀子”可以吗：有些老师，干得很不错，还干得动，学校降了他们的年级，减少他们的课时，唉……下课时间到了，老师，你们命苦了！无限的悲悯在我的内心翻滚！
4、“八小时工作制”：我善意的提醒，法定“八小时工作制”，是西方工人们，经过上百年，付出生命的代价为全人类争取来的！学校的班主任们，你，一天，工作几小时呢？
八、打几个公开的小报告
1、有人跟我说，高1601班班主任、语文老师陈劝学，在校长跟前打我的小报告，我坚决不信！陈老师肯定是正人君子，这绝对没错，请相信我的判断。但我要在这里公开的打他的小报告。陈立学老师，是一个末流优秀的老式高中语文老师，是一个比较负责的传统型班主任。做语文老师应该还行，给现代学生做班主任我看可以凑合着用，做语文组长，不适合，这个再去访一下其他高一语文老师；做文科的组长嘛，呵呵，我是理科组的。
2、前段时间，我亲耳听见，亲眼看见，一个刚走出校门的高三学生，跟同学们说“学校骗了老子好几万块钱”，另外几个同学还骂了亲娘，断子绝孙的话都有，哎呀呀呀呀......，很难听，很难听！他们几个肯定考不上好大学。诅咒他们！考上高分也得死档！为了杜绝这样的情况再次出现，应该弄死大部分在校学生，宁可枉杀一千，不可错漏一人！
3、可不可以把高1601班马云同学的手机还给他，他那天只是看了一下时间。虽说校规不准带，但是我觉得不能侵犯他的财产权，手机放两年就坏了，校规不知道有没有法律大？听说还以开除相威胁！最好把全校带手机的学生全开除了，我就服你！算你真有本事！（竖起大拇指）
总之，请还，上郡私立中学的师生们，以最起码的人道尊严。善意的提醒：做事不要太过分！要把教职员工和广大师生当成人！阿弥陀佛，菩萨保佑！善哉！善哉！
上郡私立中学高1613班，原班主任李典正
2014年6月20日
(注释：此信曾经被该校学生疯狂转发，大家一起发泄了一下情绪，什么也没有改变。就像法国又在破坏性游行，有什么实质性的作用？爽了就好了吗？要从根本上解决问题！要从根本上解决问题，还得实事求是。此信即实事求是，根据创作的需要，只改人和学校的名字。有追根问底者，可以比对。)
从李典正的发展历程来看，他的从教生涯，经历了有理想、有感情、有困惑、有思想、有实力五个阶段。
首先是有理想的阶段。读高中的时候，他的理科比文科好。在高二读了一年理科之后，他觉得文科离情感、态度、观念、价值、意义之类更近，不顾理科班主任的反对，毅然选择文科，几经周折，方才如愿。也就是说，他上高中时，理科比较吃香，他却选文科。由此可见，他是试图把握自己命运的人。读师范大学的时候，他广泛的阅读了教育类的著作。从我们的研究来看，他那时候比较迷恋魏书生，后来是李镇西，毕业时转向了朱永新。大量的读了他们的著作，思想趋于教育民主。
毕业招聘到岭南省炯明市澎湃县渔镇虾乡完全中学，根据协议教高中语文。朱永新的所倡导的新教育，主张多阅读，而虾乡完全中学图书馆那时只有旧书，刘典正的工资除生活日用外，全部用来买书，给学生读。努力了五年后，李老师发现他错了，高中的学生们只做试卷不怎么读书。好在学校有初中，李老师申请去教初一语文，大家都想不通。李老师最后也没走通，教了不到半年，他发现，初中也一样。李老师及时醒悟，南方重经济，于是他回了北方老家，那里重教育。
回老家夏州县，他选择了私立学校，开启了他重感情的阶段。先是在育英私立高中，以爱学生的管理方式，善待学生。他发现学生骑在了他的头山，小县城的学生，可能不懂。他又去了市里的上郡私立中学，学生没什么差别。由于班级太热闹，被老板解雇了。他满腔的教育理念，他不能理解，写封公开信，宣泄了一番。（其信附后）从心中我们可以看到，李老师在追求人道尊严。
然后，李典正经历了他人生最困惑的阶段。解职后，他开了课外的辅导班。他发现，家长追求成绩比老师更甚，简直到了疯狂的程度。他觉得北方重视教育又太过度了，加之辅导机构定位不准，经营随后停歇。他不知道家长怎么想的，家长也搞不懂他是怎么想的。家长们可以带着孩子一走了之，而他陷入了生活的困顿，思想的困惑。他想出去散散心，又扛着两麻包书，去了大江省苏子市医圣县私立双语中学，走教一年。
神州大地，都在刷题。
万马齐喑，苍天哭泣。
一首古诗，让李典正，泪流满面。
明妃曲二首（其一）
[宋]王安石
明妃初出汉宫时，泪湿春风鬓脚垂。
低徊顾影无颜色，尚得君王不自持。
归来却怪丹青手，入眼平生几曾有；
意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。
一去心知更不归，可怜着尽汉宫衣；
寄声欲问塞南事，只有年年鸿雁飞。
家人万里传消息，好在毡城莫相忆；
君不见咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北。
是啊，人生失意无南北，需要反思。李老师的人生开启了反思模式，进入了思想的阶段。
李典正参加了一个考试，成了夏州县的小学教师。作为一个教员，他有着丰富的经历。南方、北方；公立、私立、辅导班，最后又回到了公立学校。前三十年，云游飘荡走四方；回来以后，读书写作深思想。他教小学，发现小学生也是只写试卷不读书。他明白了，深刻的明白了，考试，应试教育。中国教育的病根在应试教育，根据多年的阅历，他判断：病因是，全社会的竞争都挤压在了教育领域。李典正的思考开始于此，后来他理所当然的成了最有实力的教师。小成靠练，大成靠修。李典正认死理，活的实诚，他用生命在修行。应该教育，是他最大的敌人。
李典正的有实力，表现在他思想高妙，看得深远，且能意到笔随，表达顺畅。孙悟空为什么火眼金睛？因为在炼丹炉里烧了七七四十九天。刀在石上磨，人在世上练。八千里路风雨月，读书还要破万卷。李典正读书，能看到字的骨头里头。
我们看看他的文字：一次乡土权威作家李峰，在公众号“怀远新韵”上发一文，《我与写作--散文集《土地母亲》自序》，大家都要表示几句吧？
大部分哥们儿是这样写的：恭喜李老师，我们可以一次性全面、直观地欣赏您的佳作，期待早日见到您的散文集《土地母亲》。
李典正是这样写的：读您的大作，每每收获的是心灵的安慰！因为，您的散文是浓浓的乡土的味道。
双脚脱离了大地，人是没有力量的；正如绿豆，种在地里，生长出来的是生命，脱离了土地就是一根豆芽菜，或许连豆芽菜都不是，只是豆子，张飞一捏，就是豆粉，即使张飞不捏，它也会变质腐烂。
近年来，读够了教材所推荐的作品，古代的、近代的、当代的、西方的。他们说牛排好吃，我觉得不如羊肉面；他们说汉堡包上档次，我还是爱吃肉丁丁饭。于是，我坚持乡土阅读：从《女儿泪》到《热土》，还有命运之作《风尘苦旅》或许还会继续下去。我觉得我获得了生命，我在大地上扎下了根。
书若出版，能否在网上公开发售。我习惯用孔网，谢谢！
横山城太远，我们要来，步行得三天。毛驴容易受惊，骑牛又太慢。
或许，我可以像藏民朝圣一样，一步一跪，来取真经。一是不符合我们的传统，二是请不开假，坐班制，领导抓得紧。
感谢怀远新韵，她让我们有了新的阅读生命。
李典正的有实力，还表现在他后期的受欢迎。不精不诚，不足以动人。危机危机，危然后才有机。作为一个有追求的人、一个真诚的人，一个脚踏实地的活在世界上的人，他经历了生命的困顿，他用双腿丈量了大地，他用大脑思考着宇宙，他用双手拥抱着人类。爱人者，人恒爱之。所到之处，都有真诚的回应，而不停留在表面上的掌声。
写到这里，我必须要摘一段话来赞美刘典正人生的转机。其实，我们每一个认真生活的人，都会有转机，或大或小，或迟或早。只是，当机会来临时，我们要把他抓牢。这是一次次的生命的机遇，这样的机会，仔细寻找，其实时时都有；要想抓住，需要命运的成熟。人生的难题，人人都有，那是难念的经，是上天出的考卷，只有成熟的人，才能上了及格线。所摘的这段话，就是对生命成熟的礼赞。
选自《苏东坡突围》(余秋雨）
这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好，他还不年老，他在黄州期间，是四十四岁至四十八岁，对一个男人来说，正是最重要的年月，今后还大有可为。中国历史上，许多人觉悟在过于苍老的暮年，换言之，成熟在过了季节的年岁，刚要享用成熟所带来的恩惠，脚步却已踉跄蹒跚；与他们相比，苏东坡真是好命。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——
引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
这个时候，刘典正也成熟，他也要有自己的作品。下面是那封公开信，是不成熟时的躁动青春：
附录：
老方丈大师致张老师杨校长的一封公开信
——请还上郡私立中学师生们最起码的人道尊严
尊敬的张老师、杨校长：
在这里给您二位顶礼，问好！阿弥陀佛！菩萨保佑！
我是上郡私立中学高1613班，原班主任刘典正老师。因为班上全都是男生，他们自称和尚（还有人会唱大悲咒），便称我为“方丈大师”。“阿弥陀佛！菩萨保佑！”也是他们教我的，这也应正了现代教育学的理念——学生是老师最好的老师。2014年6月18日，星期三，学校撤了我的班主任，停了我的课，他们立刻就喊我“老方丈大师”，前面加了一个“老”字。所以，大师不是自封的，粉丝太多了、太热列了也真是烦人！
本来有些话，想当面向你们表白，可是，无颜到面前啊，羞愧难当，脸红红，如果你们还要是不理人家，人家以后还怎么见人哦！（双手捂住脸、露出眼、卖萌状，呵呵呵！）
在这里，我首先像社会上的芸芸众生一样，尊重你们是“市一级成功的商人”！但是，作为一个受过现代高等教育的普通的教师，在教育理念、管理方式上，我有不同的看法，借此机会，公开言论，欢迎领导、老师、同学们批评指正。总的来说，商业化的公司式的硬性管理，不一定适合学校教育：一、以处罚代替教育，不利于学生身心的健康成长，动不动，请家长来，请带回去，那要学校干什么？二、自上而下、命令式的、一刀切的教育管理模式，不利于教师的教学民主，老师无法发挥积极主动性，教学业务难以合理发展。三、抽风式的间歇性的表面化的宣传性教育改革，让教师无所适从。
以下是我想说的，不一定正确，接受批评。
一、 学校要有座图书馆：中学时代，是人的世界观、价值观培养的关键期，正是应该广泛阅读的时代，如果因为没有书读，学校学子视野不开阔、境界不高，而影响一生，这个责任谁来负，付得起吗？每当上语文课的时候，有学生睡觉，我就在想，真是可怜的青春啊！青春应该是这样的吗？无限的悲悯在我的内心翻滚！我就想，初中生和高中文科学生必读的课外书在哪里呢？这样的学校有资格招收初中和高中文科学生吗？
二、 学校要有座实验楼：问题很简单，初中和高中理科生大量的理化生实验去哪里做呢？由于不做实验而欠缺的动手能力，谁来培养？进而造成的学不会，这些责任谁来负，付得起吗？
三、 学校要有座体育场：孩子们正是长身体而需要锻炼的年龄，，没有了体育场，青春的热血在哪里去沸腾？德智体美劳，没有充分的体育教育机会，这样的教育完整吗？这个责任谁来负，付得起吗？看着上课睡觉的学生，无限的悲悯在我的内心翻滚！如果有座体育场，我们会不会就有不一样的人生？
四、 可不可以考虑给学生退费、给教师加工资：1、学校用不健全的设施、加上美妙的宣传，招来了学生，收取超值的超高额学费。我们提供了什么样的教育服务？与家长们的血汗钱相符吗？如果有一天，所有的家长，明白了；所有的学生，醒悟了；团结起来了，黑压压的一片，站在张老师杨校长的办公楼下，齐声喊：退费！退费！退费！二位，晚上睡得可香？2、我不知道学校老师的工资有多高？问题是，还动不动就克扣！用十多年前给的工资标准，应付现代的教师，老师们连假都请不起！老师们像长工一样，给地主种地、割麦！地主家的粮仓都是农民们给填满的，地主和地主婆除了骂人就是生气。无限的悲悯在我的内心翻滚！如果有一天，所有的老师，明白了；所有的员工，醒悟了；团结起来了，黑压压的一片，站在张老师杨校长的办公楼下，齐声喊：加工资！加工资！加工资！二位，白天吃得可美？
五、 监控可不可以拆除、或部分拆除：1、学生宿舍里边的摄像头，安得不合法。无论是什么理由，学生们都大了，尊重他们的人权，给点尊严。如果一个学生，父母交给学校，学校侵犯他们的人权，他们不会自己维权，出了社会，谁来尊重他们？受了这样的教育，他们也难以去尊重别人？想到他们的未来，无限的悲悯在我的内心翻滚！2、办公室里的摄像头，安得不合情。疑人不用，用人不疑。学校的老师应该都受过师范教育吧？如果一个学校里老师都受不到应有的礼遇，师道尊严何在?文化如何传承？3、教室里的摄像头，安得不合理。是不是可以考虑一下学生的感受？在摄像头下，我们能培养出来自主发展的现代学生吗？
六、时间问题
早自习、下午新闻时间前，可不可以不要把学生圈起来？班主任老师可不可以不用盯着看自习课？我觉得，这样反而可以培养班级自主管理能力。
七、教师管理问题：
1、正如我上面所说的，教师的工资待遇是不是可以普遍提高？毕竟物价上涨了嘛！不同于十年前了。克扣是不是可以少一点？有的老师年收入不足两万，还不到学校一个高中生的平均年花费，日子怎么过？
2、可不可以不干涉教师的课堂教学和班级管理？就拿我来说吧，2014年6月18日，星期三，学校撤了我的班主任，停了我的课。直接原因是居然是，我上课坐在了讲桌前，而不是站着，或到处走动。大哥，我上的是作文课好不好？难道学生写作文，我还转来转去？小学三年级啊？我是语文老师还是你是语文老师？你能教得了语文吗？间接原因是，高1613班我管得不好，管得好不好是学生说了算、家长说了算、同事们说了算。是大家说了算，而不是一个人两个人说了算，更不是谁一怒之下说了就算！你侵犯了教师的教育权！教育是一项长期而系统的工程，给了我这样的一个高一十三班，经过将近一年，我打好了基础，班级走上了正规，你怒了，还说我楼没修好！你去办公室问一问、你去我宿舍问一问，你找我说一说，你了解实际情况了吗？你知道我这一年是怎么过来的吗？你知道我下了多少功夫，看了多少书，查了多少资料吗？你能从现代教育学的角度来判断，十三班进步有多大吗？
你！懂吗？
3、不用“软刀子”可以吗：有些老师，干得很不错，还干得动，学校降了他们的年级，减少他们的课时，唉……下课时间到了，老师，你们命苦了！无限的悲悯在我的内心翻滚！
4、“八小时工作制”：我善意的提醒，法定“八小时工作制”，是西方工人们，经过上百年，付出生命的代价为全人类争取来的！学校的班主任们，你，一天，工作几小时呢？
八、打几个公开的小报告
1、有人跟我说，高1601班班主任、语文老师陈劝学，在校长跟前打我的小报告，我坚决不信！陈老师肯定是正人君子，这绝对没错，请相信我的判断。但我要在这里公开的打他的小报告。陈立学老师，是一个末流优秀的老式高中语文老师，是一个比较负责的传统型班主任。做语文老师应该还行，给现代学生做班主任我看可以凑合着用，做语文组长，不适合，这个再去访一下其他高一语文老师；做文科的组长嘛，呵呵，我是理科组的。
2、前段时间，我亲耳听见，亲眼看见，一个刚走出校门的高三学生，跟同学们说“学校骗了老子好几万块钱”，另外几个同学还骂了亲娘，断子绝孙的话都有，哎呀呀呀呀......，很难听，很难听！他们几个肯定考不上好大学。诅咒他们！考上高分也得死档！为了杜绝这样的情况再次出现，应该弄死大部分在校学生，宁可枉杀一千，不可错漏一人！
3、可不可以把高1601班马云同学的手机还给他，他那天只是看了一下时间。虽说校规不准带，但是我觉得不能侵犯他的财产权，手机放两年就坏了，校规不知道有没有法律大？听说还以开除相威胁！最好把全校带手机的学生全开除了，我就服你！算你真有本事！（竖起大拇指）
总之，请还，上郡私立中学的师生们，以最起码的人道尊严。善意的提醒：做事不要太过分！要把教职员工和广大师生当成人！阿弥陀佛，菩萨保佑！善哉！善哉！
上郡私立中学高1613班，原班主任李典正
2014年6月20日
(注释：此信曾经被该校学生疯狂转发，大家一起发泄了一下情绪，什么也没有改变。就像法国又在破坏性游行，有什么实质性的作用？爽了就好了吗？要从根本上解决问题！要从根本上解决问题，还得实事求是。此信即实事求是，根据创作的需要，只改人和学校的名字。有追根问底者，可以比对。)