第63章 由相互讨论来加深记忆
各位有没有这种经验，念初、高中的时候，考试前几天，几位好友聚在一起研究功课，在某个同学家，亲密的几个人热热闹闹地讨论功课。有时某人提出自己的答案，结果，对这个答案有疑问者纷纷提出问题，利用这个机会，每个人积极地发表意见，最后，才拿出答案来看。
如果结论是正确的，那就没问题，万一是错的，为什么？
错在那里？又有一番热闹的讨论、纠正。回想过去会有过的这种经验，想起来真令人怀念。
的确，用这个办法，可以达到弥补各人拿手与不拿手的科目，自己做不出来的题目也能做出来了。因为相互提出解答和观念，经过彻底讨论之后，能明白解题的过程，印象自然十分深刻，不会忘记。利用解题的过程，相互刺激，有时会引发意想不到的事物或问题的本质，而彻底地融会贯通，这样所得的知识，是踏实的；属于自己的东西，能自由的活用。
而且在和众人讨论的过程中，也能获得其他的相关知识。
除此之外，也可以两三个人，各拿英文单词卡，来比赛记忆，由一个人问，另外的人回答，以增加自己的记忆力。而且，尚未完全记好的单词，也能借此机会确认。
仅靠自己一个人，想要记忆书本的全部知识是有限的，故须记笔记、一次又一次地反复背诵，有时耗费很大的功夫，效果却不一定显著。能两三个人相互弥补、取长补短，效果会好得多。事实上，利用群体，以开学习会或读书会的方式来学习，确实能达到最好的学习效果。
不过，讨论会的人数不可太多，因为如此一来，就有人没有发言的机会，最好两个或三四个人一起讨论效果最佳，若超过这个人数，必定会由一个人霸占主导权，而比较不爱说话的人就没有机会发言了。
因此人数太多时，占有主导权者，也须考虑给不爱说话者有发言的机会。
有时，自己想写自己的意见，或是想对大家发表意见，一旦说出，到半途却又忘了自己要说什么或想写什么。主题变得四分五裂，乱七八糟，这正显示出自己并没有完全了解真正的旨意，充其量仅仅不过是片断的思考罢了。可见，光是脑中思考事情是靠不住的，所以，我们要一面训练自己书写意见的能力，一面训练自己说话或发言的能力，否则我们所获得的知识永远不能成为自己所有。
如果结论是正确的，那就没问题，万一是错的，为什么？
错在那里？又有一番热闹的讨论、纠正。回想过去会有过的这种经验，想起来真令人怀念。
的确，用这个办法，可以达到弥补各人拿手与不拿手的科目，自己做不出来的题目也能做出来了。因为相互提出解答和观念，经过彻底讨论之后，能明白解题的过程，印象自然十分深刻，不会忘记。利用解题的过程，相互刺激，有时会引发意想不到的事物或问题的本质，而彻底地融会贯通，这样所得的知识，是踏实的；属于自己的东西，能自由的活用。
而且在和众人讨论的过程中，也能获得其他的相关知识。
除此之外，也可以两三个人，各拿英文单词卡，来比赛记忆，由一个人问，另外的人回答，以增加自己的记忆力。而且，尚未完全记好的单词，也能借此机会确认。
仅靠自己一个人，想要记忆书本的全部知识是有限的，故须记笔记、一次又一次地反复背诵，有时耗费很大的功夫，效果却不一定显著。能两三个人相互弥补、取长补短，效果会好得多。事实上，利用群体，以开学习会或读书会的方式来学习，确实能达到最好的学习效果。
不过，讨论会的人数不可太多，因为如此一来，就有人没有发言的机会，最好两个或三四个人一起讨论效果最佳，若超过这个人数，必定会由一个人霸占主导权，而比较不爱说话的人就没有机会发言了。
因此人数太多时，占有主导权者，也须考虑给不爱说话者有发言的机会。
有时，自己想写自己的意见，或是想对大家发表意见，一旦说出，到半途却又忘了自己要说什么或想写什么。主题变得四分五裂，乱七八糟，这正显示出自己并没有完全了解真正的旨意，充其量仅仅不过是片断的思考罢了。可见，光是脑中思考事情是靠不住的，所以，我们要一面训练自己书写意见的能力，一面训练自己说话或发言的能力，否则我们所获得的知识永远不能成为自己所有。